Repaso de la preparación de Modle para cumplimiento del Reglamento General de Protección de Datos de la Unión Europea [RGPD]

Seguro que ya estás al tanto, por las notificaciones y actualizaciones enviadas por Moodle, desde su planteamiento de adaptación al RGPD hasta la disponibilidad de la versión 3.5, así que tómate esta entrada como un repaso de los ajustes que debes realizar en tu aula Moodle. [Antes de nada 😉 este artículo es orientativo y  seguro que ya cuentas con un gabinete legal, en tu empresa, que se encuentra al tanto de las implicaciones del RGPD para tu actividad profesional, no dejes de consultarlo].

Moodle se ha esforzado para dar cumplimiento a los requisitos del reglamento, trabajando en los ámbitos: incorporación de nuevos usuarios, establecimiento de la declaración de privacidad y seguimiento del consentimiento de datos y gestión de solicitudes de acceso a los mismos.

1.  ¿Está afectada tu aula por el RGPD?

Tu aula moodle está afectada si cumple alguna de las casuísticas siguientes:

  • Tu empresa se encuentra establecida en la Unión Europea.
  • Monitorizas comportamientos de personas residentes en la Unión Europea, es decir, si tienes alumnos y alumnas en el espacio de la Unión Europea.
  • Ofreces bienes o servicios a personas que se encuentren en la Unión Europea.

Toda la información que almacenes de tus usuarios, entendiendo como tal a cualquier perfil que participe en tu plataforma (alumnado, profesorado, …perfiles estándar o diseñados a medida) y toda la información y datos almacenados generados en su actividad habitual, constituyen sus datos personales y por tanto afectados directamente por el RGPD.

Como siempre, antes de afrontar cualquier cambio, es conveniente obligatorio, realizar una copia de seguridad, revisando la adecuación de nuestros complementos a la nueva versión.

La versión Moodle 3.5 integra el complemento Políticas, que nos ayuda a cumplir con el RGPD. Esta disponible por separado para las versiones 3.3.6 y 3.4.3.

2. ¿Qué ‘tiene que hacer mi aula’?

A partir del día 25, por cada nuevo usuario que des de alta en tu plataforma debes:

  • Mostrar el documento que recoja de forma clara y sin ambigüedades ni interpretaciones, las declaraciones de privacidad requeridas; informando del tratamiento que se va a realizar sobre los datos personales recogidos.
  • Debes recoger el consentimiento de forma explícita, no tacita, y conservarlo (ojo con los menores de edad).
  • También es necesario que tengas en cuenta los derechos de recuperación y transferencia, modificación de datos y eliminación de datos (Derechos ARCO).

3. ¿Cómo lo hago?

Con el rol de Administrador, accede al Bloque Administrador del Sitio, Privacidad y Políticas, Configuraciones de Política. Ajusta el controlador de políticas del sitio con el valor: Policies (tool_policy).

Tras guardar los cambios, aparecen dos entradas nuevas, bajo el menú Privacidad y Políticas, estos son Manage policies [Administrar políticas]  y User agreements [Acuerdos de usuario].

Desde la opción Manage policies, creamos una nueva política de usuario:

En el nuevo formulario, especificamos la política de nuestro sitio [ojo, una vez que comience a ser aceptada, podremos modificarla o ponerla en estado inactiva pero no eliminarla]. De forma orientativa y siguiendo las recomendaciones de la AEPD, informa por capas empleando los campos Summary y Full policy:


Activamos y Save [Guardamos] la política para que en los próximos inicios de sesión sea informada y requerido el consentimiento a todos los usuarios del aula (todos los perfiles, a excepción de los administradores y administradoras tendrán que aceptarla).

Podemos comprobar en el apartado Manage policies como aparece la nueva política definida y su situación actual: Denominación, Estado [activa/inactiva], versión, última modificación, porcentaje de usuarios que la han visto e interaccionado con ella y menú de acciones [Visualizar/Editar/Poner como inactiva].

4. ¿Cómo funciona el plugin?

Una vez activada la política de protección de datos, la próxima vez que un usuario se identifique en la plataforma, se le presentará para su lectura:

y para su consentimiento:

Puede consultarse [y exportarse para su control y gestión] los usuarios pendientes de aceptación de consentimiento y los pendientes, desde Administración del sitio, Privacidad y Políticas, User agreements.

5. ¿Y los menores?

Si parte de nuestro alumnado es menor de edad, y tenemos habilitada la opción de auto-registro, debemos habilitar la opción ‘Edad digital de verificación de consentimiento‘ desde  Administración del sitio, Privacidad y Políticas, Opciones de privacidadSi no cumple los requisitos de edad para el país, se solicitará que el tutor legal contacte con el soporte.


Como indicaba al principio, y próximos a la fecha límite, este artículo es orientativo. Consulta con tu gabinete legal la mejor forma de redactar la política de privacidad de tu sitio. No dejes de estar al tanto de los avisos y actualizaciones Moodle [de última hora], de revisar la documentación del plugin y otras referencias que te recomiendo en el apartado Para saber más.

Si echas en falta algún apunte de interés, no dejes de comentarme 🙂

Para saber más

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#hoyheleído: #FlipTeaching entre iguales. Peer to Peer Flip Teaching

Hoy he leído: Flip Teaching entre iguales. Peer to Peer Flip Teaching.

Sein-Echaluce, M & Blanco, Ángel & Garcí­a-Peñalvo, Francisco. (2017). Trabajo en equipo y Flip Teaching para mejorar el aprendizaje activo del alumnado – [Peer to Peer Flip Teaching]. 1-6. 10.26754/CINAIC.2017.000001_129.

Objetivo: conseguir que el alumnado este activo también, en las actividades que se realizan fuera del aula [La coincidencia física o temporal de personas genera conocimiento si hay interacción y participación activa].

Trabajo en equipo y Flip TeachingLa experiencia recoge los resultados de aplicar una modificación al modelo Micro Flip Teaching, donde a un grupo experimental ha utilizado vídeos generados por el alumnado, en lugar de vídeos generados por el equipo docente, a partir de su experiencia como estudiantes que ya hayan cursado la asignatura, para us uso en la actividad en casa.

*Modelo Micro Flip Teaching: A través de una micro actividad se intenta eliminar la inactividad del alumnado al trasladar la lección a casa. Los resultados se utilizan como recurso didáctico en el aula capacitando al alumnado para realizar una aprendizaje entre iguales <— inteligencia colectiva.

El paper está disponible en ResearchGate.

5 razones por las que no deberías realizar un curso en modalidad online

La modalidad de formación online está en un momento imparable. Actualmente la oferta de cursos abarca prácticamente todos los ámbitos profesionales, es una buena noticia.  Esta posible sobreabundancia genera que no todas las acciones formativas se pongan en marcha debido a la dificultad de completar aulas (regulado por la normativa bajo la que se imparte la acción formativa), también es posible que otras se completen con alumnas y alumnos poco motivados o con escaso interés por la materia; ello puede trasladar al equipo docente labores y presiones ajenas al ámbito docente, además de ligar su salario al número de alumnos que finalicen la acción formativa.

Los docentes percibimos con bastante facilidad cuando un estudiante no se encuentra cómodo en un aula virtual (o presencial), en ocasiones, esta situación traslada el aprendizaje a un segundo plano ocupando un protagonismo, que no les corresponden, las dificultades inherentes a  la modalidad de impartición (acceso, interacción, participación, etc.). Esta situación suele generar frustración en docentes y alumnado además de un  rechazo frontal a  la modalidad online.

Si tu o tus futuros alumnos y alumnas se identifican con alguna de estas razones, creo que deberían optar por una alternativa presencial, si es posible.

Razones para no cursar un curso en modalidad online

5 razones por las que no deberías realizar un curso en modalidad online:

1. Si es la primera vez que tienes ocasión de realizar un curso no presencial, prueba primero la modalidad blended learning o  mixta, que combina clases presenciales con estudio y participación a través de una plataforma, te ayudará a familiarizarte con esta, a interaccionar con otros participantes, con el equipo docente y a planificar tu estudio.

2. Si lo primero que piensas es solicitar los contenidos en formato PDF o descargables, no lo hagas, busca una alternativa presencial. Además de los contenidos seguramente tendrás que interaccionar con tareas, foros y otras actividades online, ‘no descargables’.

3. Si ahora mismo no tienes disposición para gestionar tu propio aprendizaje o simplemente no estás motivado o motivada, no lo hagas, la modalidad online requiere de habilidades para el aprendizaje autónomo y una cuidada planificación para el estudio.

4. Si no tienes acceso a Internet desde un portátil o equipo de sobremesa, no lo hagas. Alguna de la formación online disponible no es responsive, es decir, no se adecua correctamente a los móviles y a tablets por lo que la experiencia, a través de un dispositivo móvil, puede no ser del todo satisfactoria.

5. Si estás peleado o peleada con las nuevas tecnologías, no lo hagas; mejor realiza un curso presencial donde poner a punto tu competencia digital (comienza por manejo de archivos, navegación por Internet y participación en espacios 2.0).

Además de estas 5 razones, investiga la experiencia de la entidad en el ámbito online, no todas las entidades con experiencia y excelencia en la modalidad presencial se adaptan con éxito al ámbito online. Lo mismo ocurre con las y los docentes, busca información en la web, revisa su experiencia y trayectoria, un docente que no tenga formación en el ámbito online puede echar al traste una buena experiencia formativa.

¿Añadirías alguna recomendación a la lista?

¿Estás preparada ou preparado para amosar o teu talento?

Esta entrada fue escrita y publicada originalmente para el espacio www.cixug.gal, el 9 de junio de 2017.


Pequenos detalles do noso perfil profesional poden marcar as diferencias entre xerar interese ou non, por iso cobra especial importancia o coidado da nosa identidade dixital e da nosa reputación online.

Na procura de emprego, Internet tamén está presente, non so a través dos diversos informes que relacionan os perfís mais demandados coas TIC, tamén nos procesos de procura, tanto pola banda dos candidatos e candidatas como pola banda das consultoras e departamentos de recursos humanos.

Dentro do ámbito 2.0, os espazos sociais son as plataformas que moitos empregamos para comunicarnos tanto social como profesionalmente. A información que nestes espazos deixamos tanto directa como indirectamente, constitúe unha fonte de información valiosa que complementa a nosa traxectoria vital e tamén a nosa traxectoria profesional.

Segundo o informe ‘Estudio anula Redes Sociales 2017desenvolto por iabSpain, un 86% dos internautas de entre 16-55 anos empregan redes sociais (aproximadamente uns 19 millóns de usuarios en España), o 46%  dos participantes posúen estudos universitarios. O 31% destes empregan os espazos para fines profesionais ou de estudo.

As empresas non son ignorantes deste feito, segundo o ‘Informe 2016 INFOEMPLEO-ADECCO Redes Sociales y Mercado de Trabajo’, no que participan tanto profesionais do ámbito dos Recursos Humanos como candidatos que buscan emprego, en España, as Redes Sociais son empregadas para detectar candidatos e candidatas afíns a cultura da empresa; ademais de portais específicos de emprego, Linkedin ( a ela acoden o 74% dos reclutadores que fan uso das Redes Sociais para atopar perfís de interese, segundo o estudo)  e a Rede Social mais empregada para atopar candidatos e candidatas e descubrir talento.

Neste momento, onde pequenos detalles do nos perfil profesional poden marcar as diferencias entre xerar interese ou non, cobra especial importancia o coidado da nosa identidade dixital e da nosa reputación online. Segundo a referencia anterior, un 86% das empresas consultan os espazos sociais dos preseleccionados antes de tomar unha decisión de contratación.

Se queres prepararte para amosar o mellor de ti, podes comezar por:

  1. Presentarte a través da creación dun cartón de presentación virtual onde te definas de xeito profesional.
  2. Abrir un blogue técnico / profesional onde poidas falar do que mellor coñeces e sabes facer.
  3. Desenvolve o teu perfil no LInkedin e participa en grupos afíns ao teu perfil e actividade profesional.
  4. Emprega Twitter para seguir aprendendo e coñecendo a túa contorna profesional.

E ti, ¿estás preparada ou preparado para amosar o teu talento?

Se queres coñecer mais sobre identidade dixital, marca persoal e reputación online ademais de especializarte na Orientación e Inserción Laboral, revisa o noso Posgrao de Especialización.

#AutoryDerechos Recta final

Esta entrada fue publicada originalmente en el espacio blog.educalab.es, el 23 de mayo de 2017, a raíz de la dinamización del NOOC Respeta al autor.


Estamos llegando al final de la tercera edición del NOOC Respeta al autor, una nano experiencia formativa de 210 minutos de duración en la que hemos conocido las ideas principales que giran en torno a la propiedad intelectual y a los derechos de autor en relación con los contenidos digitales. En estos días que hemos compartido, hemos centrado nuestra atención en los distintos tipos de licencias que nos podemos encontrar en los recursos web y en cómo podemos licenciar nuestro contenido para que sea utilizado por terceros.

Si no tuviste oportunidad de seguirlo en directo, te recomiendo que revises el Evento de Facilitación que realizamos el pasado 18 de mayo, en el que además de recorrer las ideas clave del NOOC, revisamos como podemos buscar recursos reutilizables en la Red para que puedan ser utilizados en nuestras creaciones digitales y algunas de las peculiaridades de las licencias de algunos bancos de recursos, como la Wikimedia Commons, Jamendo o SlideShare.net.

Os agradecemos la publicación de vuestros retos en nuestros espacios de interacción, nuestro grupo del NOOC en Facebook y en Twitter con nuestra etiqueta #AutoryDerechos, sin duda lo más enriquecedor del curso. Os dejamos algunos de los retos publicados:

Si no lo has hecho ya, aún estás a tiempo de aportar tu reto ya que el plazo para obtener tu insignia termina el miércoles, 24 de mayo de 2017, a las 18:00h UTC. ¡¡Ánimo!!

Muchas gracias por vuestro interés y participación. Nos vemos en las Redes.

Carlos Parada, @carpaga 

#InfoEficaz Fin de la 2ª Ed del NOOC

Esta entrada fue publicada originalmente en el espacio blog.educalab.es, el 24 de Enero de 2016, a raíz de la dinamización del NOOC ¿Gestionas eficazmente tu información?.


Días interesantes e intensos donde hemos podido compartir excelentes ‘tips’ y recomendaciones para elaborar y mejorar nuestra estrategia de almacenamiento, gestión y recuperación de archivos.  Esto es lo que nos ha proporcionada la 2ª Edición del NOOC ¿Gestionas eficazmente tu información?.  Esperamos que los contenidos y propuestas os hayan ayudado a conseguir  un mayor nivel en la competencia 1.3 “Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales” del Área 1 “Información y alfabetización informacional” del Marco Común de Competencia Digital Docente. Recuerda que puedes obtener tu insignia hasta mañana miércoles a las 18:00 UTC, no te despistes 🙂

capturaplan_gestionarchivos_elisacastillo

[captura de Plan de Gestión de Archivos, de Elisa Castillo]

Hemos completado nuestra propuesta de contenidos, con la participación y aportaciones de los participantes en nuestros espacios de comunicación en Facebook y nuestro hashtag en Twitter #InfoEficaz, además, llevamos a cabo un evento de facilitación donde hemos recogido las principales cuestiones a valorar a la hora de poner en marcha una estrategia de gestión, almacenamiento y recuperación de archivos. Puedes volver a ver el evento desde aquí:

Hemos comentado, en más de una ocasión, las excelentes recomendaciones que habeis realizado y que aportan nuevas estrategias y puntos de vista sobre necesidades comunes, que, en muchas ocasiones, complementan nuestra visión o aportan ideas más efectivas. Estas son algunas estrategias de gestión diseñadas:

No nos queda más que agradeceros vuestra participación y aportaciones, nuestros espacios siguen abiertos para recoger vuestros recursos y comentarios.

Seguimos en las redes

Un saludo

Carlos Parada (@carpaga)

Facilitador #InfoEficaz

#InfoEficaz Balance final

Esta entrada fue publicada originalmente en el espacio blog.educalab.es, el 05 de Julio de 2016, a raíz de mi participación en la dinamización del NOOC ¿Gestionas eficazmente tu información?, como integrante del equipo de eTIC, Factoría de Formación.


Para los y las que acabaron pronto y nos acompañaron hasta el final en los espacios sociales; para los y las que todavía no acabaron, pero están en ello; para los y las que descubrieron una app o un servicio que les facilitó la presentación de su reto; para los y las que grabaron un vídeo y pudimos conocer su voz; para los que lo dibujaron; para los que elaboraron una lista en Twitter; para los y las que descubrieron que Internet viaja por el mar; para los y las que ordenaron el ordenador; para los y las que dejaron de usar el escritorio como una papelera; para los y las nostálgicos del almacenamiento; para los mentores y las mentorizadas; para los que están en UTC y los que no;  y para todos los demás, muchas GRACIAS por vuestra generosidad, el verdadero sustento y soporte de la Red.

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Ha sido enriquecedor revisar las propuestas de vuestras estrategias de gestión. Han logrado el objetivo de este NOOC, que os enfrentarais a la tarea de poner en orden vuestros archivos. Independientemente de vuestras necesidades de almacenamiento y gestión estoy seguro que cada uno hemos obtenido valiosos ‘tips’ que podremos aplicar a las muestras.

Mañana miércoles, 06 de julio, a las 23:30h (UTC+2) finaliza el plazo de entrega de vuestras estrategias, no os despistéis. Una vez entregada, podréis descargar la insignia digital que os acredita como poseedores de la competencia ‘Almacenamiento y recuperación de la información‘. Creo que lo aprendido y aportado supera ampliamente el objetivo perseguido, lo que os facilitará seguir prosperando y adquirir nuevas competencias digitales.

Os dejo una muestra de las últimas propuestas de gestión de almacenamiento recibidas, comenzando por la de Carmen Fernández Romero:

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Hemos recibido numerosas respuestas a los pequeños retos que planteamos en el webinar, además de la información y recursos que han complementado nuestra propuesta de actividades, entre otros:

No dejes de consultar en nuestros espacios, nuestro grupo en Facebook y nuestra etiqueta en Twitter, el resto de trabajos y recursos aportados.

Recuerda: no utilices tu escritorio como una papelera sin fondo; las copias de seguridad mejor semanales que mensuales.

Si te perdiste nuestro webinar de facilitación te dejamos aquí el vídeo de la grabación:

Seguimos, nos vemos en las redes.

Carlos Parada Gandos, facilitador de #InfoEficaz