#hoyheleído: #FormaciónProfesional a #distancia: corriendo en la dirección equivocada

Hoy he leído: Formación profesional a distancia: corriendo en la dirección equivocada.

Cebreiro López, Beatriz, Fernández Morante, Carmen, Arribi Vilela, Jesús, FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA: CORRIENDO EN LA DIRECCIÓN EQUIVOCADA. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación [en linea] 2017, (Enero-Sin mes) : [Fecha de consulta: 14 de junio de 2018] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36849882004> ISSN 1133-8482

Objetivo: Estudio sobre la situación de las estrategias didácticas empleadas en la formación profesional a distancia en Galicia. Resultados de la dimensión ‘Metodología de enseñanza‘, con la que se ha pretendido detectar si la metodología empleada por el profesorado de distancia, es flexible, fomenta el aprendizaje autónomo, favorece la interacción y la participación del alumnado, fomenta el aprendizaje activo y por último, si es una metodología abierta.

Subdimensiones del estudio:

  • Metodología flexible: los estudiantes avanzan [ritmo y necesidades de aprendizaje] en función de las características de su perfil.
  • Aprendizaje autónomo: La autorregulación y la autoevaluación propician el desarrollo de conocimientos y el avance. La creación de un Entorno Personal ed Aprendizaje [PLE] fomenta un aprendizaje conectivo, colectivo y por extensión, abierto.
  • Aprendizaje social: a través de las posibilidades didácticas de la Web 2.0, el alumnado puede participar en trabajos grupales y experiencias didácticas generadas a través de metodologías activas.
  • Aprendizaje activo: el estudiante debe tener el control. El uso de actividades creativas, aprendizaje entre pares, ….
  • Metodología abierta: el aprendizaje no se limita al aula, las actividades propuestas deben promover la necesidad de conectar e investigar.

 

Es necesario potenciar las estrategias que pongan al alumando en su papel de prosumidores.

El paper está disponible en Redalyc.

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