#AutoryDerechos Recta final

Esta entrada fue publicada originalmente en el espacio blog.educalab.es, el 23 de mayo de 2017, a raíz de la dinamización del NOOC Respeta al autor.


Estamos llegando al final de la tercera edición del NOOC Respeta al autor, una nano experiencia formativa de 210 minutos de duración en la que hemos conocido las ideas principales que giran en torno a la propiedad intelectual y a los derechos de autor en relación con los contenidos digitales. En estos días que hemos compartido, hemos centrado nuestra atención en los distintos tipos de licencias que nos podemos encontrar en los recursos web y en cómo podemos licenciar nuestro contenido para que sea utilizado por terceros.

Si no tuviste oportunidad de seguirlo en directo, te recomiendo que revises el Evento de Facilitación que realizamos el pasado 18 de mayo, en el que además de recorrer las ideas clave del NOOC, revisamos como podemos buscar recursos reutilizables en la Red para que puedan ser utilizados en nuestras creaciones digitales y algunas de las peculiaridades de las licencias de algunos bancos de recursos, como la Wikimedia Commons, Jamendo o SlideShare.net.

Os agradecemos la publicación de vuestros retos en nuestros espacios de interacción, nuestro grupo del NOOC en Facebook y en Twitter con nuestra etiqueta #AutoryDerechos, sin duda lo más enriquecedor del curso. Os dejamos algunos de los retos publicados:

Si no lo has hecho ya, aún estás a tiempo de aportar tu reto ya que el plazo para obtener tu insignia termina el miércoles, 24 de mayo de 2017, a las 18:00h UTC. ¡¡Ánimo!!

Muchas gracias por vuestro interés y participación. Nos vemos en las Redes.

Carlos Parada, @carpaga 

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About.me: É sobre min

Guía para comezar a crear a nosa Identidade Dixital a partir dunha tarxeta virtual no espazo about.me

Twitter: unha aproximación para a conversa

Twitter unha aproximación para a conversa é unha pequena guía para comenzar a empregar este espazo como parte da nosa #IdentidadeDixital e para a creación e fortalecemento do noso #PLE e a nosa #PLN .

Pinterest para uso docente

Sesión Redes Sociales CFR A Coruña
Sesión Redes Sociales CFR A Coruña

Aún me sorprende encontrarme con docentes que no ven utilidad alguna al uso de Redes Sociales, tanto para continuar con su aprendizaje como para uso didáctico. Con poco que busquemos en publicaciones de alguna Universidad o en publicaciones centradas en didáctica, encontraremos alguna experiencia o estudio que seguro nos puede aportar alguna idea al respecto.

Unido a la falta de información sobre lo que nos pueden aportar en nuestro día a día los espacios de Red Social, nos encontramos con que en muchas ocasiones, es necesario que alumnos y docentes estén dados de alta en la misma red y espacio, con las problemáticas que ello conlleva: compartir espacios públicos y privados, edad mínima para ser usuario de la red o servicio, uso adecuado y responsable de  nuestra identidad digital, etc. Por eso, siempre que tengo oportunidad, en las sesiones formativas con docentes, recomiendo acercarse a las Redes Sociales a través de la Red Social Pinterest, principalmente por los motivos siguientes:

  • Es poco invasiva con los datos que solicita para darse de alta.
  • No es necesario que los alumnos estén dados de alta en el servicio para acceder a los recursos recopilados por el/la docente.
  • Es muy visual, lo que nos permite apreciar su utilidad casi de inmediato.

pinterest

Pinterest, nos permite recopilar imágenes [fotografías, infografías, imagen vectorial, etc.] y vídeos y organizarlos en tableros definidos según nuestras necesidades. No es necesario seguir a nadie ni pretender que nadie nos siga [aunque podemos hacerlo, sin que sea necesaria la reciprocidad].

Para darnos de alta en Pinterest, simplemente tenemos que facilitar, como en cualquier servicio : Nombre y Apellidos, nombre de usuario y contraseña y dirección de correo electrónico [y algún dato demográfico].pinterest2

A continuación, es recomendable instalar en cada uno de nuestros dispositivos [fijos, portátiles y móviles] el botón que se añade a nuestro navegador y que nos va a permitir ‘Pinear’ [recopilar] las imágenes y vídeos relevantes para nosotros, que nos encontremos en cualquiera de las páginas que habitualmente visitamos. El bookmarklet o extensión, según el navegador, se encuentra disponible en la sección de extras.

pinterest3

El uso que le demos como docentes, dependerá en gran medida si nuestros alumnos tienen la edad mínima para usar una red social y conocimientos para hacerlo de forma responsable. Si no es el caso, podemos emplear Pinterest, para hacer tableros monográficos sobre cualquier tema que estemos impartiendo [p.e., videos sobre la II Guerra Mundial, imágenes sobre Arte Románico, las estaciones, etc.]. Como las imágenes pueden comentarse, podemos enlazarlas con sitios donde se amplíe la información sobre ella [Wikipedia, blogs, etc.]. Como otros servicios similares, Pinterest genera un enlace al sitio original donde se encuentra la imagen o el vídeo, no hace un duplicado de ellos.

Cada tablero lleva asociado una dirección única y es accesible sin necesidad de darse de alta. Por ejemplo :

–  Colección de vídeos sobre didáctica y aprendizaje : http://www.pinterest.com/carpaga/ecoleccion/

Si los alumnos tienen la edad mínima para usar una red social y conocimientos para hacerlo de forma responsable, podemos emplear Pinterest para realizar trabajos colaborativos relacionados con cualquier materia o tema en el que estemos trabajando, ya que podemos ‘invitar’ a terceros a ‘Pinear’ en nuestros tableros. Las posibilidades que se abren son muchas, pero todas ellas basadas en la imagen y el vídeo :

– Elaborando tableros por equipos sobre el tema que estemos tratando en clase

– Organizando recursos para utilizar en trabajos posteriores o para exponer en clase

– Recoger las ideas principales de un tema en un número fijo de imágenes

etc.

Para saber más :

Pinterest e ideas para usarlo en el aula

Expectativas del uso educativo de las redes sociales

Hoy he leído :

ESPUNY, Cinta; GONZÁLEZ, Juan; LLEIXÀ, Mar; GISBERT, Mercè (2011). «Actitudes y expectativas del uso educativo de las redes sociales en los alumnos universitarios». En: «El impacto de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 8, n.º 1, págs. 171-185. UOC. [Fecha de consulta: 23/03/2011]. <http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n1-espuny-gonzalez-lleixa-gisbert/v8n1-espuny-gonzalez-lleixa-gisbert&gt;
ISSN 1698-580X

Todos los que trabajamos en temas relacionados con la formación, independientemente del ámbito, intentamos lograr esa conexión entre red social y ámbito académico. El articulo de referencia recoge los resultados de una encuesta realzada en el ámbito universitario, en la Universidad Rovira i Virgili,  acerca de las claves de aceptación del uso de estas, dentro del ámbito academico.

Todos los fundamentos teóricos del beneficio de uso de los servicios de red social y del establecimiento de redes sociales, están más que justificados, encajando en los nuevos espacios educativos y en las nuevas metodologías activas y participativas :

– trabajo colaborativo

– consolidación de determinadas comunidades de aprendizaje

– aumento de posibilidades didácticas

En la tabla siguiente podemos observar una comparativa de los valores medios (sobre 5) del conocimiento y uso de las redes sociales más conocidas y sus expectativas de utilidad pedagógica que se le prevé.

El coeficiente de Pearson, indica una correlación positiva en todos los casos (Si 0 < r < 1, existe una correlación positiva.) de manera que las redes más conocidas y utilizadas en el ámbito personal, son las que se podrian utilizar mejor para obtener una utilidad o rendimiento pedagógico.

Por último, estas son los porcentajes recogidos respecto a las potencialidades educativas de las redes sociales :

Las conclusiones de la encuesta no son muy halagüeñas ya que los alumnos participantes no se han mostrado entusiastas con el uso didáctico de las redes sociales, ya que nunca las han utilizado en un contexto académico.

Me gustan, y coincido con las reflexiones finales del artículo, donde se recoge que es la comunidad educativa la principal responsable de un cambio de actitud respecto a modelos docentes que recojan los cambios que se producen en el entorno y su adaptación y uso en la práctica docente.

En el ámbito privado, parece que algunas iniciativas van por delante, o se espera. Marcelo Rinaldi recogía en su artículo 4 Tendencias de e-Learning 2011, como una de sus apuestas, el Social Learning. , es decir, la utilización  de productos de red social en proyectos de formación, entre otros : Connect-o, Kubbe, Jive SBS, Social Text. tendencia seguidas por algunas plataformas de aprendizaje, las cuales incorporan entornos colaborativos escapando del clásico concepto de ‘contenedor’, , p.e, Blackboard, donde la componente de social learning es cada vez más un elemento central de la aplicación.

Afortunadamente existen comunidades, como Internet en el aula, donde miembros de la comunidad docente, ya se han puesto en marcha.

No dejes de consultar las excelentes referencias bibliográficas indicadas en el artículo.

Estrategia Social Media [INICIAL]

Tu estrategia no va a funcionar, asi de claro me lo dijo mi amigo mientas tomábamos un café. No hay recompensa inmediata tangible, me dejo entrever. Es cierto no la hay. En la servilleta de la cafetería dibujó un trampolín, un trapecio y debajo, el mar, sin red; yo le añadí el tiburón esperando 🙂

Arrancamos Desire 3 ya hace unas semanas. De momento no hay nada visible y reseñable respecto a Desire 2, pero vamos trabajando en las tripas y los objetivos del proyecto.

Estoy trabajando, de forma directa, en la consolidación de dos de los ejes fundamentales a lo largo de todas las ediciones :

– Promocionar la cooperación entre los docentes y los agentes de formación en Galicia

– Adaptar y promover el uso de redes sociales y los nuevos canales de comunicación para facilitar la cooperación anterior

Uno de los tweets de Peka Himanen, en la Fundación Telefónica, el pasado mes de Febrero me dió la pista para esbozar una estrategia de Social Media que intente involucrar a nuestro colectivo docente más cercano :

“¿Cómo puedo ayudar a los demás? Pegunta clave para interactuar en #comunidad

La estrategia inicial, gira en torno a 2 ideas :

1.- identificación de influencers y/o evangelizadores (¿los tenemos?)

2- Debemos actuar como ‘content curator’, es decir, intermediarios entre la infoxicación y el mejor contenido, tratando de aportar valor a la información, previa a su distribución

Revitalizar @proxectodesire

Podemos echar un ojo a como actúan las grandes compañías en las redes sociales. Si identificamos tendencias, tendremos una pista de como actuar. Si echamos un ojo al informe To Tweet or Not To Tweet, Observatorio Social Media diseñado y ejecutado por IZO Innovation Labs :

“Según el informe, la principal actividad de las marcas masivas en Twitter es la difusión de noticias y novedades, así como promociones y ofertas existentes generalmente no creadas específicamente para la comunidad online.

Las marcas conversan poco con los usuarios y en la mayoría de los casos se limitan a publicar enlaces a contenidos de comunicación sobre la propia empresa en internet.

En promedio, el 60% de los mensajes que publican son links a contenido externo, el 25% son respuestas a usuarios (@replies) y tan solo el 2,5% son retweets, es decir, distribución de contenidos de otros.

Un 33% de las cuentas no ha utilizado replies nunca para conversar con otro usuario, ¿cuál es el fin, entonces, si la comunicación es unidireccional?.” – vía himarketing.es

Uf, nos deja poco margen de maniobra, a ver, tengamos en cuenta que somos una Fundación y por las características intrínsecas de esta y de nuestra actividad, no podemos regalar cupones descuento, participaciones en sorteos, plazas preferentes en cursos, etc; tampoco tenemos medios para diseñar grandes campañas. Nuestro colectivo destinatario es preferentemente técnico – docente, así que su interés por seguirnos debe derivar de una necesidad o interés de mejorar en su profesión, en pasar de una actitud 1.0 a una actitud 2.0

Por ello nuestro twitter, informará, además de las actividades, fases e hitos principales del proyecto desire, de nuevas metodologías aplicadas a la utilización de la web 2.0 en la enseñanza, de nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza y de eventos relacionados con la Web 2.0 y experiencias afines.

Para ser considerada un referente, hemos hecho algunos cambios :

– huimos del patrón, yo te sigo tu me sigues. Nuestra cuenta debe ser un referente para nuestros seguidores y no solo de tweets, sino que los usuarios que son seguidos por @proxectodesire deben de convertirse en una fuente de recursos y motivación para nuestros propios seguidores

– creación de hastags en relación con la información transmitida, p.e., #evento #competenciadocente o #cd, etc.

– etiquetar cada tweet de forma que indique el tipo de referencia que contiene [VIDEO], [PRESENTACION], etc

– promocionar los tweets más relevantes de nuestros seguidores hacia la página del proyecto

Obviamente, hay que medir, aunque quizás más importante que el número de seguidores o el número de tweets diarios, RT o quien nos deja de seguir, es más importante en nuestro caso que ese aproximadamente 25% de seguidores – que coinciden con el personal técnico docente que trabaja de forma habitual con nosotros y que ha abierto una cuenta en Twitter – …entre en Twitter, vea nuestros mensajes, interaccione con ellos y construya su red personal de aprendizaje. Este 25% será objeto de un marcaje y seguimiento exhaustivo.

Hay más informes que podemos consultar sobre métricas adecuadas en una estrategia Social Media, pero yo me quedo con las recomendaciones y pensamientos de @gabycastellanos, sus tweets #LaVida2.0 y su aportación en la Nueva edición de Perspectivas de la Comunicación 2011 :

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Trozos de lo que pienso de este mundo:

“Cuando me preguntan ¿Cuánto vale un fan o un follower?, mi respuesta siempre es: ¿Cuánto vale el amor de tu vida?…”

“En las relaciones amorosas y personales, suele haber siempre un “amante” y un “amado”, y en la Publicidad, las marcas, siempre han sido “el amado”…”

“Hasta que no das, no recibes. Es así de simple. Hay que dar mucho, para recibir un poco. Así es el amor, así es el Social Media, así es la Publicidad, así es el Marketing, de ahora en adelante.” –@gabycastellanos

Taller abierto

Por eso, para tratar de ser amados, ponderemos en marcha un Taller abierto donde revisaremos diversos aspectos relacionados con la Web 2.0, la identidad digital, reputación on-line y otros aspectos relacionados con la docencia, para que ese 25% de seguidores se activen, actúen de ‘influencers’, y realmente podamos hacer un Jaque al profesor 1.0.

Obviamente contaré con mi amigo, el no lo sabe pero se está convirtiendo en un INprendedor :-).



Expocampus 2010 Koldo Madariaga in memoriam

Actualización post 30/11/10

Reportaje sobre Expocampus 2010, emitido en La 2 de RTVE el viernes 5 de noviembre de 2010

Actualización post 04/11/10:

Expocampus 2010 : disponibles las presentaciones de los ponentes en :

http://www.catedraelearning.es/expocampus/index.cgi?wid_seccion=34

Gracias a @CeLearningEs

El viernes asistí junto con @apermuy, @Maiteprox y otros compañeros y amigos a la 8ª Edición del congreso de innovación docente sobre ‘Redes Sociales y últimas tendencias del -learning’, Koldo Madariaga : in memoriam.

Muchas emociones y muy emocianate. Muchas emociones porque el congreso estaba dedicado a mi amigo Koldo Madariaga y muy emocionante ya que, entre otros, pude saludar en persona a Gorka Palazio, German Ruiperez, Marta Vargas, Mª Dolores Castrillo y Jose Carlos García Cabrero. Y tambien pude desvirtualizarme con @eRomanMe.

La mejor forma de ver como fueron las jornadas, es a través de una búsqueda en twitter ya que se pueden apreciar las diferentes opiniones de los asistentes que twitteamos durante el congreso, además de la retransmisión oficial de @CeLearningEs. Una trasncripción de todos los tweets del día, en este enlace.

Después de la presentación del evento, donde Marisa Estalote, ademas de Germán Ruiperez y Antonio Moreno, recordaron la figura de Koldo Madariaga, Enrique Dans rompió el fueogo con la conferencia : ‘Todo va a cambiar : nuevos escenarios en la formación’.

@edans comenzó recordando a Koldo : ‘harian falta muchos más como el en #expocampus’.

@edans comentó su metodología a la hora de impartir sus clases en la escuela de negocios, donde desarrolla su labor como docente, en la que trabaja con sus alumnos en lo que denominó su ‘Ego Search’, para que esta funcione bien cuando finalicen sus estudios e intenten incorporarse al mercado laboral. Los alumnos de @edans generan una ‘blogosfera’ : colectivo de gente usando blogs, herramienta que usan para entregar sus trabajos. Al mismo tiempo que generan indexación de lo que es bueno para ellos, aumentan la indexación de la institución en la que estudian , reduciendo de esta forma la incertidumbre de que consulta la experiencia de otros.

@edans destacó la importancia de no reducir el aprendizaje del alumno a un libro, ya que una única visión, introduce sesgos en el conocimiento del alumno, además de criticar la clase magistral como herramienta docente ya que desmotivan al alumno, que posee una madurez tecnológica brutal.

Pastilla azul o pastilla roja ? Are you ready for this? @edans #expocampus

Solo podemos definir la ‘La revolución e-audiovisual en la enseñanza superior’ de Gorka Palazio, como una autentica ‘revolución’.  Con su teléfono móvil y una conexión 3G, retransmitió su conferencia de forma simultanea a sus alumnos en sus aulas de Second Life , por livestream y por qik; además de estar presente en la sala :-) .

Tuve la oportunidad de conocer a Gorka, de forma presencial, ya que nos conocíamos virtualmente pues colaboró con nosotros en el proyecto desire, impartiendo un seminario sobre ‘Herramientas 2.0 para la educación y la formación’.

Gorka enfatizó la importancia del aprendizaje con tareas para trabajar competencias, donde el audiovisual debe jugar un importante papel e incrustarse en la formación. El estudiante se ha convertido en un prosumer (consumidor y productor al mismo tiempo).

En la presentación de Gorka, podemos ver las herramientas recomendadas, tanto hardware como software, para la producción y utilización audiovisual de recursos didácticos.

Universidad tipo Catedral : todo bajo llave o tipo Bazar : todos enseñan todo. Que Universidad queremos?. Gorka Palazio #expocampus

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La siguiente mesa redonda, versó sobre las dierentes estrategias que distintas escuelas de negocio están realizando para adaptarse a las nuevas oportunidades surgidas con las redes sociales. Por ejemplo ESIC utiliza diferentes redes sociales en función de la segmentación de alumnos, Tuenti, Facebook, Twitter y LinkEdin.

Mª Angeles Martos, es la Community Manager de EAE Busines School, y nos contó la experiencia de su escuela y las implicaciones del personal docente (si o si) con los distintos espacios sociales que maneja la EAE BS.


Con @eRomanMe tuve el placer de desvirtualizarme, después de su ponencia, pues llevamos cerrando un Webinar desde hace unas semanas vía corre electrónico; participará en el proyecto desire, a principios del mes de noviembre (fecha y temática en http://www.proxectodesire.eu y en @proxectodesire)

En su ponencia ‘Tendencias más innovadoras en el e-learning de EEUU’, Esperanza Román, también introdujo un guiño a Koldo. En su presentación, nos habló de las ultimas tendencias en formación on-line en EEUU. Ya podemos consultarla en su blog, aquí.

De Expocampus 2010

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La sesión de la tarde comenzó con la intervención de Antonio Muñoz Vico, abogado del departamento de la propiedad intelectual de Garrigues, su charla giró alrededor de ‘Derechos de autor y formación on line’. Su intervención fue muy interesante y espero poder acceder pronto a sus diapositivas ya que aporto numerosas referencias en este campo; aunque no comparta su punto de vista ya que si toda la mañana llevamos hablando de Open Education Edupunk, Open University y CC, comenzar la tarde diciendo que El ‘legislador’ está sometido al más severo estrés debido a la transición del mundo físico al mundo digital’, en relación con los derechos de autor – cuya normativa data de hace más de 300 años -…..Será que el ´legislador’ no se ha enterado que el paradigma ha cambiad0. Como dijó Gorka Palazio en su intervención, ‘la tecnología no corre, vuela’.

Me consta que las preguntas al ponente, no dejaron de sorprender a más de uno, ya que la preocupación de algunos de los presentes era como seguir conservando sus derechos de autor y como reflejarlo contractualmente. En fin, el camino es largo.

Descorazonador comentarios algunos profesores UNED en #expocampus , mal vamos.

Ángel Fidalgo, nos habló sobre las nuevas tendencias del e-learning, en relación con ‘La Universidad 2.0 : blogs, cloud computing y mobile learning’, y Rosario Ortega sobre ‘El reto pedagógico y tecnológico del aula digital’

Perfiles de alumnos según Kwen and Fong: artesano, idealista, guardian, racional, cada uno requiere un tipo de aprendizaje #expocampus

El evento fué cerrado por Carlos Castaño : ‘Olvídate de todo, piensa en como crear tu PLE y PNE y piensa en como se crea, disemina, comparte y valida el conocimiento.

Sin perder la perspectiva de que Expocampus está orientado al ámbito Universitario, echo de menos, el punto de vista de los que trabajamos en la formación continua y ocupacional, el verdadero motor del ‘Aprendizaje para toda la vida’, donde el marco de las Acciones Complementarias y de Acompañamiento a la formación, nos permiten investigar y desarrollar nuevas formas y métodos de adaptar nuestras metodologías a la web 2.0.

Más fotos

Allbum de Gorka Palazio

Album de Carlos Parada

Presentaciones ponentes

http://www.catedraelearning.es/expocampus/index.cgi?wid_seccion=34