Guía de innovación metodológica en e-learning

La Guía, desarrollada por el programa  EVA, nos sirve de base para la creación de programas formativos, cuyo soporte principal sea la teleformación.

Los principios del modelos pedagógico en el que se sustenta la guía, están enfocados a la formación en e-learning, y son aplicables en todas sus variantes :

  1. Aprender a aprender
  2. Metodologías de aprendizaje combinadas
  3. Compatibilidad y conexión con la realidad profesional
  4. Uso de las TIC para el aprendizaje

A través de ellos, la guía nos conduce en las distintas estrategias a utilizar para combinar diferentes modalidades de formación, elaborar contenidos digitales multimedia o integrar recursos metodológicos y herramientas de la formación presencial en el e-learning.

Muy ilustrativos sus gráficos conceptuales.

Disponible aquí.

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logo programa evaDependiente de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía y la Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía (RETA), el Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA) es un proyecto creado para llevar a cabo programas avanzados de aprendizaje permanente.

El objetivo fundamental de EVA es el desarrollo de proyectos de aprendizaje relacionados con la innovación a través de nuevas metodologías didácticas y el uso intensivo de las TIC.

Aprendizaje en el entorno el e-learning : estrategias y figura del e-moderador

Benito, D. (2009). «Aprendizaje en el entorno del e-learning: estrategias y figura del e-moderador» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 6, n.º 2. UOC. [Fecha de consulta: 19/02/10]. Disponible aquí.

La convergencia del sistema universitario español en el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) supone una serie de transformaciones en las enseñanzas universitarias actuales, que abarcan distintos ámbitos : estructurales, curriculares y organizativas. Este último, concerniente entre otros, a los procesos de enseñanza aprendizaje y a las condiciones en las que se desenvuelven.

En el artículo, publicado en RUSC, Diana Benito Osorio, revisa de forma exhaustiva los cambios que la incorporación del e-learning, en la enseñanza,  produce en las estrategias didácticas, ya que el alumno pasa a ser responsable de su aprendizaje, guiado por el profesor o tutor. Ello hace necesario una redefinición tanto del papel del profesor como del papel del alumno.  El tutor tendrá que utilizar técnicas y asumir competencias hasta ahora desconocidas, seleccionando las estrategias de aprendizaje más adecuadas en cada caso (técnicas grupales – videoconferencia, debates grupales, etc. -, trabajo cooperativo – fomento de habilidades sociales -, y trabajo autónomo – autoevaluación y seguimiento -, etc.).

Define, también, de manera exhaustiva, la figura del e-moderador, el nuevo rol del tutor en entornos de e-learning. El aprendizaje centrado en el alumno requiere un papel diferente del profesor ya que el énfasis se traslada al proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje colaborativo. Se revisan los nuevos cometidos, por distintos autores y desde distintas perspectivas (a veces complementarias entre si) : organizativos, sociales, intelectuales y técnicos.

Muy completa la tabla de Características y habilidades del e-moderador que cierra, prácticamente, el artículo.

Implementación B-Learning en la asignatura Ergonomía Visual

Experiencia del profesor Francsico Miguel Martínez Verdú, en la Universidad de Alicante sobre la incorporación de las nuevas tecnologías en la asignatura Ergonomía Visual. Basada en el Blended Learning, el informe recoge los pormenores de la experiencia a lo largo del curso. Interesantes las valoraciones finales.

Podemos leer el artículo en la revista ARBOR, Ciencia, Pensamiento y Cultura y el artículo, lo podemos encontrar en el extra 2009 sobre Innovación educativa, aquí.

Cita : Martínez Verdú, F. (2009). Implementación de la modalidad b-learning en la asignatura optativa Ergonomía Visual.Arbor, CLXXXV(Extra): 125-138 doi: 10.3989/arbor.2009.extran1210