E-learning 2.0 : mapas conceptuales

Me gustan, y mucho, los mapas conceptuales de Juan José de Haro. Nos proporcionan una visión muy clara acerca de los servicios Web 2.0 y su aplicación en la docencia.  Me he acordado de ellos a raíz del módulo que estamos cursando en el Postgrado a distancia de experto en e-learning 2009/10, ‘Tendencias actuales del e-learning 2.0’, tutorizado por Esperanza Ramón Mendoza; un repaso por los servicios más relevantes que la Web 2.o nos ofrece para aplicar en nuestra docencia.

Relacionado con el módulo, he recuperado el artículo :

‘Algunas experiencias de Innovación Educativa’ , – de Haro, J. (2009). Algunas experiencias de innovación educativa.Arbor, 185(Extra): 71-92 doi: 10.3989/arbor.2009.extran1207 -,  publicado en la revista ARBOR Ciencia, pensamiento y Cultura,

El artículo, recoge las experiencias didácticas llevadas a cabo con blogs, wikis y redes sociales, en el centro de secundaria Amor de Dios, de Barcelona, así como sus posibilidades de uso. Además se presentan algunas directrices a tener en cuenta a la hora de utilizar una u otra herramienta así como sus posibles utilizaciones tanto para el profesor como para el alumno.

Podemos navegar a través de los mapas conceptuales creados por de Haro, desde aquí. Son públicos y creados con CMapTools, y desde mi punto de vista, imprescindibles para acercarse a los recursos Web 2.0 y su aplicación en la docencia.

Web 2.0_sesión 1_intro

El pasado viernes 23/04/10, se desarrollo la primera de las sesiones de formación acerca de la Web 2.0.

Koldo hizo de maestro de ceremonias y comentó la relación del curso con el proyecto desire.

De sesiones Web 2.0

En esta primera sesión, se transmitieron las principales ideas que construyen la Web 2.0 : el usuario no es solo espectador sino también constructor (editor) de la Web 2.0. Muy útil esta parte, ya que nos sitúa a todos en el mismo punto de partida, importante para afrontar el resto de sesiones.

De sesiones Web 2.0

Xose Luis Barreiro y Pablo Nimo, fueron desgranando algunos de los pilares de la web 2.0 y servicios adyacentes, comenzando por los servicios que el Cloud Computing nos ofrece para realizar trabajo cooperativo en la nube. Me gusto la explicación de Pablo sobre los pilares del Cloud Computing.

Probamos el escritorio virtual de EyeOS y aprendimos a compartir calendarios en Google Calendar. Xose Luis nos mostró como compartir calendarios de trabajo. Me pareció muy útil e interesante.

De sesiones Web 2.0

Además de la parte práctica de los servicios, debatimos un poco acerca de lo bueno y lo malo de los servicios en la nube, de sus ventajas e inconvenientes. Algunos no sabían quien era Richar Stallman, y Alberto nos sorprendió con su foto :

Richar Stallman y Alberto Permuy
Richar Stallman y Alberto Permuy

En la última parte de la sesión, Koldo nos mostró la versatilidad y bondades de Prezi y yo intenté explicar el etiquetado social (folksonomia) con un ejemplo sencillo, pero la falta de tiempo, el fallo de la conexión en ese momento y el no poder seguir con las presentaciones de Tino y Aberto, hizo que el etiquetado quedase cojo y que yo no quedase muy satisfecho con mi parte.

Respecto al material, echo en falta algún espacio de referencia para acceder a las presentaciones y otra documentación relacionada. Quizás los ponentes también escriban sus propias entradas en los blogs  de desire y allí nos enlacen los recursos relacionados.

Continuando con el material, sin duda la estrella fue la Bamboo Fun (Wacom)entregada a los asistentes. Excelente herramienta para multitud de tareas, sobre todo para marcar o hacer notas a mano en documentos de Office. También la podemos usar las libretas de Windows Journal, en Windows Vista, o con el software de la pizarra digital, ActiveStudio.

Más información :

Lecciones de como usar Prezi, aquí

Educación en la nube

Bamboo

Bamboo Fun

Álbum de fotos de la sesión, aquí. Si quieres subir alguna de tus fotos de la sesión a este albúm, responde a este posst con tu correo y te enviaré una invitación de colaboración.

Creative Commons : Compartir con control

Dar el primer paso para compartir no es fácil, a todos nos ha costado.

Estoy convencido de que muchos productores y creadores de material didáctico no comparten, por desconocimiento de las opciones disponibles para no perder el control de sus contenidos (descarto el egoísmo como causa, ya que todos iniciamos la mayoría de nuestras actividades  buscando en google qué es lo que han hecho otros – o consultamos a lo largo del desarrollo de las mismas -).

Para no perder el control de nuestras creaciones y al mismo tiempo compartir, nacieron las licencias Creative Commons (Bienes Comunes Creativos). Inspiradas en la licencia  GPL (General Public License) de la Free Software Foundation, permiten al autor establecer de que forma sus contenidos pueden ser usados por terceras personas.

El hecho de licenciar nuestros contenidos, bajo licencias CC, y ponerlas a disposición pública en un servicio tipo slideshare o similar , además de licenciar nuestras obras (cosa que normalmente no solíamos hacer), genera un sentimiento de satisfacción muy gratificante, el reconocimiento por parte de terceros, en forma de visitas o comentarios.

slideshare carpaga

En creative commons españa, podemos consultar los seis tipos de licencias disponibles, basadas en la combinación de cuatro condiciones de uso de nuestros materiales. De su explicación de las licencias :

attributionReconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

non commercialNo Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

no derivate worksSin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

share alike

Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:

by Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción. 
 
by-nc Reconocimiento – NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales. 
 
by-nc-sa Reconocimiento – NoComercial – CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. 
 
by-nc-nd Reconocimiento – NoComercial – SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas. 
 
by-sa Reconocimiento – CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original. 
 
by-nd Reconocimiento – SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

Para saber más :

Creative Commons España

Preguntas más frecuentes en Creative Commons España

España, primer país del mundo en adopción de Creative Commons

Fotos en flickr con licencias CC, aquí.

 
 
Se Creativo

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Una cultura compartida

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Science Commons

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¿Qué necesito aprender para ser teleformador?

Estoy cursando  en la Catedra de Toledo de E-Learning, el curso Experto en e-learning 2.0 : educación por Internet y formación on-line, coordinado por German Ruiperez. Hemos contado en estos dos primeros módulos con la extraordinaria presencia virtual y profesional de German Ruiperez  (e-learning en la enseñanza superior y en la empresa), Marta Vargas Jimenez (en temas de posicionamiento en buscadores SEO y SEM), Iñigo Babot (estudios de caso de e-learning corporativo) y Maria Dolores Castrilllo (Mariló) que nos ‘encarrilo’ en las distintas modalidades de la Educación a distancia. Sin duda, este último, el módulo más teórico, pero también sin duda, el que más nos hizo debatir. De ella me he acordado pues he estado revisando la guía que el programa EVA ha publicado : ¿Qué necesito aprender para ser teleformador?, Las competencias claves de la formación e-learning; uno de los temas que tratamos en el Módulo 1 del curso (9.- Los tutores).

logo programa evaLa guía, sigue el modelo pedagógico definido en su Guia de Innovación Metodológica en e-learning, y basándose en sus principios trata de definir las nuevas competencias de formador, en un nuevo entorno innovador y con nuevas herramientas.  A lo largo de la guía se van desgranado las destrezas básicas del teleformador :

  1. Gestionar el aprendizaje
  2. Manejo de nuevas formas de comunicación
  3. Diseño de acciones formativas adaptadas a una plataforma virtual
  4. Aprender a evaluar indicadores de seguimiento

La publicación está disponible para descargarse por capítulos, aquí.

Si tienes cuenta en slideshare, también la puedes descargar o consultar desde aquí :

Esta publicación se complementa con el manual elaborado dentro del proyecto TACCLE, ‘Manual de aula de e-learning para docentes‘ donde se relatan muchas de las herramientas que nos permiten afrontar el e-learning en nuestra aula.

Manual de aula de e-learning para docentes

Ayudar al profesorado a desarrollar sus propios materiales para e-learning; este es el objetivo principal del proyecto TACCLE : Teachers’ Aids on Creating Content for Learning Environments, (Recursos Didácticos para la Creación de Contenidos para Entornos de Aprendizaje), es un proyecto multilateral Comenius financiado por la Unión Europea.

Los miembros del proyecto TACCLE han elaborado el manual ‘Manual de aula de e-learning para docentes’. Este, constituye un punto de partida para conocer las herramientas que nos pueden ayudar para aplicar el e-learning en nuestra aula. En una primera sección, se exploran las aplicaciones útiles para la creación de contenidos en e-learning, como las podemos aplicar y un conjunto de recursos de referencia para poder ampliar sobre cada una de ellas. En seccione posteriores, el manual aborda el e-learning desde el punto de vista pedagógico y social, además de iniciarnos en las destrezas prácticas para la creación de objetos de aprendizaje.

Podemos descargar el libro, aquí.