¿Qué necesito aprender para ser teleformador?

Estoy cursando  en la Catedra de Toledo de E-Learning, el curso Experto en e-learning 2.0 : educación por Internet y formación on-line, coordinado por German Ruiperez. Hemos contado en estos dos primeros módulos con la extraordinaria presencia virtual y profesional de German Ruiperez  (e-learning en la enseñanza superior y en la empresa), Marta Vargas Jimenez (en temas de posicionamiento en buscadores SEO y SEM), Iñigo Babot (estudios de caso de e-learning corporativo) y Maria Dolores Castrilllo (Mariló) que nos ‘encarrilo’ en las distintas modalidades de la Educación a distancia. Sin duda, este último, el módulo más teórico, pero también sin duda, el que más nos hizo debatir. De ella me he acordado pues he estado revisando la guía que el programa EVA ha publicado : ¿Qué necesito aprender para ser teleformador?, Las competencias claves de la formación e-learning; uno de los temas que tratamos en el Módulo 1 del curso (9.- Los tutores).

logo programa evaLa guía, sigue el modelo pedagógico definido en su Guia de Innovación Metodológica en e-learning, y basándose en sus principios trata de definir las nuevas competencias de formador, en un nuevo entorno innovador y con nuevas herramientas.  A lo largo de la guía se van desgranado las destrezas básicas del teleformador :

  1. Gestionar el aprendizaje
  2. Manejo de nuevas formas de comunicación
  3. Diseño de acciones formativas adaptadas a una plataforma virtual
  4. Aprender a evaluar indicadores de seguimiento

La publicación está disponible para descargarse por capítulos, aquí.

Si tienes cuenta en slideshare, también la puedes descargar o consultar desde aquí :

Esta publicación se complementa con el manual elaborado dentro del proyecto TACCLE, ‘Manual de aula de e-learning para docentes‘ donde se relatan muchas de las herramientas que nos permiten afrontar el e-learning en nuestra aula.

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Guía de innovación metodológica en e-learning

La Guía, desarrollada por el programa  EVA, nos sirve de base para la creación de programas formativos, cuyo soporte principal sea la teleformación.

Los principios del modelos pedagógico en el que se sustenta la guía, están enfocados a la formación en e-learning, y son aplicables en todas sus variantes :

  1. Aprender a aprender
  2. Metodologías de aprendizaje combinadas
  3. Compatibilidad y conexión con la realidad profesional
  4. Uso de las TIC para el aprendizaje

A través de ellos, la guía nos conduce en las distintas estrategias a utilizar para combinar diferentes modalidades de formación, elaborar contenidos digitales multimedia o integrar recursos metodológicos y herramientas de la formación presencial en el e-learning.

Muy ilustrativos sus gráficos conceptuales.

Disponible aquí.

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Más publicaciones del programa EVA, en su espacio slideshare, aquí.

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logo programa evaDependiente de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía y la Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía (RETA), el Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA) es un proyecto creado para llevar a cabo programas avanzados de aprendizaje permanente.

El objetivo fundamental de EVA es el desarrollo de proyectos de aprendizaje relacionados con la innovación a través de nuevas metodologías didácticas y el uso intensivo de las TIC.

El profesor 2.0 : docencia e investigación desde la Red

logo uoc papersPEÑA, Ismael; CÓRCOLES, Pablo; CASADO, Carlos (2006). ‘El profesor : docencia e investigación desde la Red’. UOC Papers [artículo en línea]. Nº 3. UOC. Fecha de consulta : 07/03/10. Disponible : aquí. ISSN 1885 – 1541.

En este artículo, los autores realizan una breve presentación de qué es la web 2.0, las tecnologías básicas subyacentes y las distintas propuestas para su uso en el aula, desde el punto de vista del docente y del alumno. Así mismo, analizan como afecta, esta, al mundo de la investigación, desde el punto de vista de la publicación de trabajos y de la cooperación entre investigadores.

Se ilustran algunos de los cambios tecnológicos que han convertido a la web en una nueva plataforma, que implica un cambio de actitud del docente tanto en su trabajo en el aula como en su trabajo de investigación. Se citan, entre otras : AJAX y RSS.

Los blog y los wikis son las propuestas didácticas analizadas por los autores, como herramientas para incrementar la eficacia de la actividad de enseñanza – aprendizaje y aportar más dinamismo a la tarea docente.

Desde el punto de vista de la investigación, se revisan las opciones relacionadas con la difusión y autopublicación.

Para saber más :

– Tecnologías aplicadas en la Web 2.0 : RSS, XML, AJAX

– Algunos conceptos relacionados con la Web 2.0 : Long Tail (Larga Cola), Folksonomia, OER (Recursos educativos abiertos).

Aprendizaje en el entorno el e-learning : estrategias y figura del e-moderador

Benito, D. (2009). «Aprendizaje en el entorno del e-learning: estrategias y figura del e-moderador» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 6, n.º 2. UOC. [Fecha de consulta: 19/02/10]. Disponible aquí.

La convergencia del sistema universitario español en el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) supone una serie de transformaciones en las enseñanzas universitarias actuales, que abarcan distintos ámbitos : estructurales, curriculares y organizativas. Este último, concerniente entre otros, a los procesos de enseñanza aprendizaje y a las condiciones en las que se desenvuelven.

En el artículo, publicado en RUSC, Diana Benito Osorio, revisa de forma exhaustiva los cambios que la incorporación del e-learning, en la enseñanza,  produce en las estrategias didácticas, ya que el alumno pasa a ser responsable de su aprendizaje, guiado por el profesor o tutor. Ello hace necesario una redefinición tanto del papel del profesor como del papel del alumno.  El tutor tendrá que utilizar técnicas y asumir competencias hasta ahora desconocidas, seleccionando las estrategias de aprendizaje más adecuadas en cada caso (técnicas grupales – videoconferencia, debates grupales, etc. -, trabajo cooperativo – fomento de habilidades sociales -, y trabajo autónomo – autoevaluación y seguimiento -, etc.).

Define, también, de manera exhaustiva, la figura del e-moderador, el nuevo rol del tutor en entornos de e-learning. El aprendizaje centrado en el alumno requiere un papel diferente del profesor ya que el énfasis se traslada al proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje colaborativo. Se revisan los nuevos cometidos, por distintos autores y desde distintas perspectivas (a veces complementarias entre si) : organizativos, sociales, intelectuales y técnicos.

Muy completa la tabla de Características y habilidades del e-moderador que cierra, prácticamente, el artículo.

Educación online : plataformas educativas y el dilema de la apertura

Dans, Enrique (2009). «Educación online: plataformas educativas y el dilema de la apertura». En: «Cultura digital y prácticas creativas en educación» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 6, n.º 1. UOC. [Fecha de consulta: 04/02/10]. ISSN 1698-580X

Una reflexión sobre el dilema abierto o cerrado en el entorno educativo en el que Enrique Dans revisa el papel de las plataformas cerradas (Balckboard) y abiertas (Moodle) frente a las herramientas alternativas que posibilitan las mismas funcionalidades.

El análisis del dilema continúa sobre la circulación libre de materiales didácticos, trasladando la ventaja competitiva de las entidades, de los propios materiales a las metodologías empleadas para su uso.

Documento accesible aquí.

Más información sobre Creative Commons aquí.

Implementación B-Learning en la asignatura Ergonomía Visual

Experiencia del profesor Francsico Miguel Martínez Verdú, en la Universidad de Alicante sobre la incorporación de las nuevas tecnologías en la asignatura Ergonomía Visual. Basada en el Blended Learning, el informe recoge los pormenores de la experiencia a lo largo del curso. Interesantes las valoraciones finales.

Podemos leer el artículo en la revista ARBOR, Ciencia, Pensamiento y Cultura y el artículo, lo podemos encontrar en el extra 2009 sobre Innovación educativa, aquí.

Cita : Martínez Verdú, F. (2009). Implementación de la modalidad b-learning en la asignatura optativa Ergonomía Visual.Arbor, CLXXXV(Extra): 125-138 doi: 10.3989/arbor.2009.extran1210

La globalización del proceso de enseñanaza, metodologías adecuadas

Acceso a la grabación de la presentación “La utilización de entornos virtuales para facilitar la globalización del proceso de enseñanza Metodologías apropiadas” realizada en la jornadas DIM oTOÑO 2009. Video conferencia de Antonio Reis y Xabier Basogain.

Nuestros alumnos son  ‘Multi channel Learners’ y ‘Digital Learners’ – aprendices multicanal y difitales – (Confirmado por la Teoría de mapeo del cerebro, Antonio Dámasio, University Iowa).

¿Como aprendemos?, ¿Cómo aprende nuestro cerebro?

10% de los que leemos

20% de los que oímos

20% de lo que vemos

80% de lo que decimos

90% de lo que decimos, practicamos y aprendemos

La parte emocional, de nuestro cerebro,  funciona 10 veces más rápido que la parte racional, mientras que la mayoría de muestros métodos de aprendizaje se basan en los procesos lógicos.

Nuestros alumnos tienen distintas formas de aprender, ello nos tiene que llevar a un cambio en nuestra forma de enseñar, abordando y aportando un contenido multimodal y rico en contenido digital.

La grabación está disponible aquí.