Elaboración de materiales didácticos para Moodle : Esqueleto de curso y Repositorios

Entradas anteriores de la serie Elaboración de materiales didácticos para Moodle,  perteneciente a la serie de presentaciones empleadas en en el Proyecto de Formación de FP : Elaboración de Materiales Didácticos para Moodle que están desarrollando, durante este curso, en el CIFP Porta da Auga [Ribadeo] :

1. Moodle 2: Instalación Moodle 2 [ localhost ] y Ajustes de portada : Revisión del proceso de instalación de una aula Moodle en Localhost y de los ajustes principales que debemos establecer en la portada del aula.

2. Moodle 2: Categorías, Cursos y Usuarios : Organización de cursos en categorías y alta de usuarios [manual y mediante fichero CSV].

3. Moodle 2: Matriculación y Roles : Asignación y gestión de roles dentro de un curso.

Continuando con la serie, organizar un esqueleto de curso, común a todos los ámbitos de nuestra aula, es  fundamental. Puede ser que en algunos casos, por la temática del curso u otros factores, no sea posible pero si conservamos una estructura común en todos ellos, generaremos un mapa de trabajo conocido para todos nuestros alumnos [y profesores] al mismo tiempo que creamos una imagen consistente de nuestra aula virtual.

Si con el editor de Moodle no te sientes cómodo, para crear tus etiquetas que definan tus apartados, puedes hacerlas en cualquier otro programa que domines y luego capturarlas como imagen para poder subirlas a tu repositorio y emplearlas donde te sean necesarias. Conlleva un poco más de trabajo pero seguro que más satisfactorio.  Recuerda, no se necesita nada espectacular, sino un rótulo que nos posicione, de forma inequívoca,

dentro del tema o curso que estamos realizando.

5. Moodle 2 : Esqueleto de curso




6. Moodle2 : Repositorios

Uno de los cambios grandes de Moodle, ha sido en el sistema de archivos, ampliando las oportunidades de almacenamiento mediante la conexión de repositorios externos, tipo dropbox.

También podemos disponer de nuestra zona privada de archivos, si activamos el bloque correspondiente.


Una funcionalidad muy interesante de los repositorios es la posibilidad de crear una carpeta que aparezca en el listado de repositorios, por ejemplo backup_CURSOS, en la imagen siguiente, representa lo que su propio nombre indica, un almacén de backups disponibles para restaurar y accesible desde nuestra zona privada de archivos.

img_backup_CURSOS

Moodle 2 : Matriculación y Roles

Entradas anteriores de la serie Elaboración de materiales didácticos para Moodle,  perteneciente a la serie de presentaciones empleadas en en el Proyecto de Formación de FP : Elaboración de Materiales Didácticos para Moodle que están desarrollando, durante este curso, en el CIFP Porta da Auga [Ribadeo] :

1. Moodle 2: Instalación Moodle 2 [ localhost ] y Ajustes de portada : Revisión del proceso de instalación de una aula Moodle en Localhost y de los ajustes principales que debemos establecer en la portada del aula.

2. Moodle 2: Categorías, Cursos y Usuarios : Organización de cursos en categorías y alta de usuarios [manual y mediante fichero CSV]

Continuando con la serie, la presentación siguiente plantea los distintos tipos de roles, permisos y contextos que nos podemos encontrar en un entorno Moodle.  Más de 400 habilidades [con sus ajustes] determinan el tipo de rol que uno desempeña dentro de un contexto Moodle. Una única recomendación : antes de  modificar las habilidades y permisos asociadas a un rol por defecto, duplícalo y haz los ajustes sobre este; esto te permitirá partir de un rol determinado y ajustarlo a tus necesidades específicas.

Conocidos los distintos tipos de roles, podemos asignar a cada uno su papel, dentro del aula, aunque este puede variar según en que contexto nos encontremos. P.e. podemos asignar un papel de supervisor a un alumno para una determinada tarea, ese rol solo tendrá efecto en ese contexto específico.

5. Moodle 2 : Matriculación y roles

Elaboración de materiales didácticos para Moodle : Categorias, Cursos y Usuarios

Continuando con el post anterior Elaboración de materiales didácticos para Moodle : Instalación Moodle 2 [ localhost ] perteneciente a la serie de presentaciones empleadas en en el Proyecto de Formación de FP : Elaboración de Materiales Didácticos para Moodle que están desarrollando, durante este curso, en el CIFP Porta da Auga [Ribadeo] :

3. Moodle 2 : Categorías y Cursos.

En un centro de Formación Reglada, la organización de cursos en Categorías suele basarse en el Catalogo de Familias Profesionales y títulos de Formación Profesional. En cualquier caso, Moodle nos permite reorganizar la estructura de nuestro catálogo las veces que sena necesarias, incorporando nuevas entradas, modificando la clasificación actual o moviendo cursos entre categorías. Aunque no acertemos a la primera, con nuestra clasificación ideal, es un tema que debemos trabajar desde un principio para no estar cambiando de forma continuada nuestra organización y transmitir una imagen de confusión.

4. Moodle 2: Usuarios

Una vez que tenemos nuestro esquema de catálogo y al menos un curso dado de alta, podemos comenzar a subir y a dar de alta a los alumnos en nuestra plataforma. Una forma de ahorrar tiempo, si ya hemos dado de alta algún curso y además conocemos la distribución por grupos de nuestros alumnos en el curso, es utilizar un fichero CSV donde se especifique el curso de matricula y dentro de este el grupo al que pertenece el alumno. En la presentación se indica como crear un fichero CSV y cuales son los campos obligatorios y opcionales.  Otra de las opciones disponibles, es el alta manual.

Post anterior :

1. Elaboración de materiales didácticos para Moodle : Instalación Moodle 2 [ localhost ] : Revisión del proceso de instalación de uan aula Moodle en Localhost y de los ajustes principales que debemos establecer en la portada del aula.

Elaboración de materiales didácticos para Moodle : Instalación Moodle 2 [ localhost ]

He tenido la fortuna de participar como experto en el Proyecto de Formación de FP : Elaboración de Materiales Didácticos para Moodle que están desarrollando, durante este curso, en el CIFP Porta da Auga [Ribadeo].  Mi participación ha consistido en situar las funcionalidades y posibilidades de Moodle en un contexto real de clase y en como organizar los distintos tipos de recursos propios [de Moodle] y los disponibles en la web, de forma que fomenten la participación y colaboración de los alumnos en clase.

Iré publicando las presentaciones de apoyo que utilicé en este proyecto.

1. Moodle 2 Instalación rápida en localhost

Uno de las inquietudes del equipo del proyecto, era el poder disponer de una instalación personal de Moddle para poder hacer pruebas, en local, antes de comenzar el desarrollo e implementación en el servidor de producción. Por ello dedicamos una parte de la primera sesión a realizar una instalación de Moodle en los equipos personales de cada uno.

La modalidad de instalación ha sido a través del paquete que ofrece Moodle donde se encuentra integrado tanto xampp como mySQL y el propio Modle. Si prefeires realizar una instalación por separado, echa un ojo a este post [también encontrarás en él la solución a algunos problemas que te puedes encontrar durante la instalación].

2. Moodle 2 : Ajustes de portada

Un pequeño recorrido sobre los ajustes que de configuración que debemos realizar una vez instalada nuestra aula Moodle : como se verá para usuarios autenticados y sin autenticar, que bloques básicos podemos añadir a nuestra portada, bloque o sección adicional para información corporativa, etc.

Instalación de moodle 2.0 en localhost

He revisado el post Moodle_Instalación servidor moodle localhost, basado en una presentación que realicé hace tiempo. He podido comprobar que el documento sigue vigente , si ya tienes experiencia en el manejo de moodle, aunque hay algunos cambios que reflejo en este post.

He realizado la instalación en una máquina virtual Windows Xp que corre alojado en un portátil con Windows Vista Home Premium 64 bits con un Intel Core QUAD 4GB RAM CPU Q8200 2,33 GHz.

Las versiones software de los paquetes de instalación son XAMPP 1.7.3 y moodle 2.0 (Build 20101130).

Ten en cuenta que algunos ajustes realizados en el punto 2, pueden solucionarse ya desde el punto 1, pero he preferido relatarlostal cual yo me los encontré y los solucioné.

x

1.- Instalación de XAMPP

La instalación de XAMPP varía en un par de puntos, además de algunas ligeras variaciones gráficas, después del paso 10 y antes del 11, el proceso de instalación nos pide un par de confirmaciones :

Should I add shortcuts to the start menu/desktop? : respondemos y para que cree accesos directos en el escritorio, al panel de control de XAMPP

Should I locate the xampp paths correctly ? y Si la ruta de descompresión del paquete de instalación y de instalación de XAMPP es c:|xampp, la respuesta a esta pregunta debe ser y. Según los foros de soporte, el término ‘locate’ no está correctamente empleado aquí y puede llevar a confusión. Lo mismo ocurre con la siguiente pregunta :

Should I make a portable XAMPP without drive letters? n, es la respuesta que yo he utilizado ya que no voy a realizar una instalación portable de XAMPP.

Una aclaración a ambas preguntas la podemos encontrar en el foro de soporte de Apache, en esta dirección :

Según http://www.apachefriends.org/f/viewtopic.php?p=142519&sid=48ed9a39273bab09b152b35828c621c4

Unos mensajes de ‘Relocate’ y XAMPP ya está listo para usarse.

Un último aviso nos indica cual es la zona horaria que ha detectado y cuales son los archivos que debemos modificar si esta no es correcta.

Salimos del proceso de instalación y activamos los serviciosa través del panle de control de Xampp : Apache y MySQL.

Desde http://localhost/xampp comprobamos que la instalación se ha realizado con éxito y a través de la opción Estado comprobamos los servicios activos (pasos 17 a 20)

x

2.- Instalación de Moodle

No es necesario ir a la opción que indica el paso 22 ya que no está disponible todavía el paquete de instalación automatizado para Windows, pero en esa misma dirección http://dowload.moodle.org ya tenemos acceso a la descarga de la última versión disponible, en este caso moodle 2.0+

Para comenzar el proceso de instalación, paso 46, http://localhost.moodle/admin . Estos son los problemas, o variaciones, con los que me he encontrado durante el proceso :

– seleccionamos, antes de nada, el idioma de la instalación y por defecto del aula

– el chequeo realizado de los componentes y servicios necesarios arroja un problema grave (en rojo) y un warning en amarillo.

– rojo : extensión php curl debe estar instalado/activado : buscamos php.ini y quitamos el punto y coma (;) delante de la linea ;extension=php_curl.dll, paramos y reiniciamos los servicios de Apche / MySQL desde el panel de control de Xampp

– amarillo : extensión php intl debe estar instalado/activado : buscamos php.ini y quitamos el punto y coma (;) delante de la linea ;extension=php_intl.dll, paramos y reiniciamos los servicios de Apche / MySQL desde el panel de control de Xampp

– Seleccionamos controlador de la bbdd : MySQL Mejorado

– Nuevo problema y gordo : Unicode debe estar instalado/activado, en referencia a la base de datos. Seguramente debido a un error mio en el proceso de instalación (al crear conjuntamente el usuario moodle y la base de datos con el mismo nombre) la base de datos no se creo con soporte Unicode.

En este punto se puede pensar, en tirar toda la instalación y comenzar de nuevo. No es necesario, podemos solucionarlo sin romper el proceso de instalación de moodle :

1.- Desde el panel de control de phpmyAdmin, eliminamos la base de datos moodle

2.- Eliminamos el usuario moodle (seguramente este punto no es necesario, pero si tienes el sql oxidado, no corras riesgos)

3.- Creamos una nueva base de datos (moodle) y en ‘Cotejamiento conexiones MySQL’ seleccionamos utf8_unicode_ci

4.- Creamos un usuario moodle y asignamos privilegios totales sobre la base de datos anterior. Si no lo borraste, puedes editar el usuario y asignar privilegios específicos ‘todos’ para la base de datos moodle

Volvemos al proceso de instalación de moodle y actualizamos F5, el proceso de instalación continua con éxito hasta el final.

x

3.- Ajustes iniciales

– configuramos cuenta del administrador, ojo con la contraseña, si vienes de una versión antigua, la contraseña debe contener, como mínimo : 1 mayúscula, 1 minúscula, 1 carácter no alafanumérico, 1 dígito y 8 caracteres de longitud

– para ajustar la página principal : Administración del sitio, Características Avanzadas, Página principal, Ajustes página principal  (paso 62)

– revisar idiomas disponibles en la plataforma : Administración del sitio, Características Avanzadas, Idioma, Ajustes del idioma  (paso 65 a 67)

x

Más información :

Moodle Docs : Moodle 2.0

Notas de Moodle 2.0

Plano de Administración de Moodle 2.0

Presentación en español con las novedades moodle 2.0

Evaluación por evidencias con eportfolios

Me he quedado enganchado al termino ‘Ego Search’, desde el pasado Expocampus 2010. El término y su aplicación corrió a cargo de @edans y creo que su metodología tiene aplicación, además de en las escuelas de negocio, en los planes de formación de desempleados. Sin perder la esencia de la metodología si veo claro que las herramientas no pueden ser las mismas.

Escapando  del Ego Surfing, más o menos el ‘deporte’ de buscarse a uno mismo en la web y aumentar la vanidad de manera proporcional al número de veces que te referencian o mencionan, el Ego Search permite construir a los alumnos su identidad digital, es decir, forjar su presencia en Internet, de  manera que su proceso de enseñanza y evidencias de trabajo queden a disposición de posibles empleadores, al mismo tiempo que la presencia de la entidad en la red también aumenta 🙂 .

En nuestro caso, y dado las peculiaridades administrativas asociadas a la formación subvencionada, la herramienta que considero más adecuada es la utilización de un eportfolio.

Un eportfolio es una selección de muestras de trabajo o evidencias que el alumno debe aportar durante el tiempo que dure su formación. Estas evidencias responden a un objetivo u objetivos concretos y permiten al alumno demostrar qué está aprendiendo, y por otro lado facilitan al docente un seguimiento de dicho aprendizaje.

Las evidencias deben acompañarse de una justificación que relacione objetivo – aprendizaje, de esta forma, el alumno, toma consciencia de su proceso de aprendizaje y de estudio.

Si el eportoflio es accesible e indexable por los buscadores y robots de Internet, el ciclo entre “buscador de empleo – reciclaje – empleador” queda cerrado ya que salen a la luz los trabajo y reflexiones realizadas por el alumno, sobre el propio proceso de aprendizaje.

Evidentemente, este proceso de enseñanza aprendizaje requiere esfuerzo y puede ser de difícil aplicación según en que familias profesionales se intente aplicar, ¿o no? Pensemos en una situación compleja : Evaluación por evidencias en un curso de INSTALADOR DE ENERGÍAS RENOVABLES.

Revisemos esfuerzos y recompensas :

Esfuerzos :

Esfuerzo 1 : cambio de mentalidad y de paradigma, ya desde el diseño de los programas, estos deben adecuarse a la metodología y al proceso evaluativo

Esfuerzo 2 : las Entidades correspondientes deben aceptar el sistema de evaluación / evidencias

Esfuerzo 3 : los alumnos deben comprender el sistema de evaluación

Esfuerzo 4 : la entidad impartidora debe contar con la tecnología adecuada para implementar un e-portfolio, incluida la seguridad adecuada para que robots indexen eportfolios sin comprometer otros aspectos de seguridad y protección de datos

Esfuerzo 5 : el docente debe contar con destrezas 2.0

Esfuerzo 6 : el docente, independientemente de la especialidad y objetivos específicos del curso, debe considerar y explicar el manejo de un eportfolio como una herramienta más del curso

Esfuerzo 7 : el docente debe recoger y facilitar a través del eportfolios las evidencias de los alumnos para que estos construyan sus eportfolios personales o la entidad impartidora debe aportar las herramientas necesarias a los alumnos para recoger las evidencias

Premios :

Premio 1 : los alumnos son alfabetizados en la Web 2.0, además de conseguir los objetivos específicos del curso

Premio 2 : los alumnos adquieren competencias en la denominada Web 2.0, necesarias para relacionarse social y laboralmente

Premio 3 : el alumno relaciona su experiencia formativa con otros aspectos de la Web 2.0 y comienza a relacionarse de forma profesional en este medio

Premio 4 : el alumno se encuentra en Internet y los empleadores también lo encuentran y pueden consultar su evolución profesional y personal

Premio 5 : el alumno puede referenciar su eportfolio de forma abierta en la búsqueda de empleo

Premio 6 : la ego search también influye de forma positiva en la entidad impartidora y financiadora, ya que su presencia en Internet aumenta

No se si se me escapa algún esfuerzo o premio, pero yo veo factibles los esfuerzos y los premios me parecen más que atractivos.

Ayudas para la implementación :

x

Cambio de paradigma en el diseño de acciones formativas, una ayuda en el Webinar de Sergio Vasquez, Aprender haciendo :

Vodpod videos no longer available.

Para implementar el eportfolio la combinación de moodle + Mahara me parece más que adecuada para comenzar la experiencia, no obstante requiere un poco de tiempo en ver como se comporta el eportfolio y la indexación de su contenido por parte de Google.

Ojo con moodle 2.0, integra mahara.

Portfolio support

  • Modules can now export their data to external systems, particularly useful for portfolios where snapshots of forums, assignments and other things in Moodle are useful to record in a journal or a portfolio of evidence
  • Different formats are supported (currently LEAP2A, HTML, Images and Text, but others like PDF can be added)
  • Initial plugins in 2.0 include: Box.net, Flickr, Google Docs, Mahara and Picasa.

Bibliografía

x

Artículo de Angel Fidalgo en su blog Innovación Educativa, Evaluación por Evidencias

elearningpapers : Eportfolios como herramientas para valorar las capacidades genéricas en los cursos de aprendizaje a distancia. Artículo que analiza como integrar la evaluación de competencias genéricas en entornos de elearning. Interesantes recomendaciones sobre su implementación en la formación a distancia e interesantes esquemas sobre el aprendizaje mediante el uso de portfolios.

Portafolio electrónico : posibilidades para los docentes. Artículo publicado en la revista Pixel-Bit, escrito por Mª Paz Prendes y Mª del Mar Sánchez donde se recoge la utilidad del porfolio desde el punto de vista del profesor y desde el punto de vista del alumno. ”El portfolio no se limita a la mera recopilación de trabajos , sino que incluye una narrativa reflexiva que permite la comprensión del proceso de enseñanza o de aprendizaje, según el caso, y además puede facilitar la evaluación.”

BARBERÀ, Elena; BAUTISTA, Guillermo; ESPASA, Anna; GUASCH, Teresa (2006). «Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la Red». En: Antoni BADIA (coord.). Enseñanza y aprendizaje con TIC en la educación superior [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n.° 2. UOC. [Fecha de consulta: 26/11/10].
<http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf>ISSN 1698-580X. El articulo expone el sentido y las características de un portfolio electrónico aplicado en un contexto universitario de enseñanza en línea, recorriendo las fases de su aplicación : estructura del portfolio, relación de competenciasy evidencias y valoración de estas.

E-portfolios as assessment tools: advantages, disadvantages and required skills for its development L. Alonso Díaz*, F. Blázquez Entonado. Departamento de CC. de la Educación de la Universidad de Extremadura, Avda. Elvas s/n, 06071 Badajoz, Spain. Estudio realizado sobre 60 alumnos de la asignatura ‘Formación y desarrollo profesional del profesorado’ , de 5º de psicopedagogía para encontrar qué bondades y dificultades subyacían a la implementación de un portafolios virtual, que destrezas o capacidades personales implicaba y cuál era su influencia en el proceso de evaluación del alumnado.

Moodle_Ajustes iniciales_y3

Válido desde moodle 1.9.5 hasta moodle 2.0 dev.

(Usando Moodle 2.0 dev, accedemos a las siguientes opciones a través de Settings, Administración del sitio)

Más imagenes en el albúm ecoleccion.

7.- Administración del sitio, Seguridad

– Políticas del sitio :

– Forzar a los usuarios a autenticarse : NO, esto permitirá que se pueda visualizar la página principal y los listados de curso sin estar autentificado.

– Abrir a Google : si marcamos SI, permitimos que cualquiera que llegue a nuestra página vía una búsqueda en Google, entre con el rol de invitado, con los permisos adheridos.

– Tamaño máximo del archivo subido : Importante, pués delimita el tamaño de los archivos de tareas que se pueden subir o de archivos anexos a mensajes en los foros. Esta opción especifica el tamaño máximo que deben tener los archivos subidos al sitio. Está limitada por el ajuste PHP upload_max_filesize y por el ajuste de Apache LimitRequestBody. Por otra parte, la opción limita el rango de tamaños que pueden elegirse en el nivel de curso o de módulo.

– Habilitar sistema de mensajería : SI. El sistema de mensajería es un sistema interno de comunicación que permite el envío de mensajes entre todos los participantes del curso. Conjuntamente con los foros suele ser el recurso más activo de comunicación en el aula.

– Tiempo máximo para editar mensajes : 30 minutos es el tiempo, por defecto, establecido para que una vez enviado un mensaje el autor pueda editarlo y realizar cambios antes de que se envíe a los subscriptores del foro.

– Política de contraseñas : si la activamos, podemos fijar las especificaciones que deben cumplir las contraseñas de usuario.

8.- Administración del sitio, Apariencia

– Temas, Selector de temas : podemos elegir entre los distintos temas ofrecidos por moodle para cambiar el aspecto de nuestra plataforma. Los temas pueden ser configurados a nivel de plataforma, curso y usuario. Podemos obtener una vista previa de como quedaría nuestro sitio, antes de decidirnos y elegir el tema.

– Temas, Ajustes de temas  : permitir estilos al usuario para que puedan seleccionar su propio tema del sitio – a través de la página de su perfil – y permitir estilos al curso, posibilita que los profesores puedan elegir su propio tema en el curso.

– Calendario : Comienzo de la semana : Lunes. Días del fin de semana : Sábado y Domingo. Días de previsión : 21 es el número de días que por defecto moodle considera para mostrar en el bloque eventos próximos. Eventos en previsión : 10 es el número máximo recomendable para mostrar en el bloque de eventos próximos.

– Moodle docs, es más cómodo que esté habilitada la opción de abrir en una nueva ventana para no perder la posición actual, cuando necesitemos consultar o hacer clic en algún enlace de documentación moodle.

– My moodle : muestra solo los cursos en los que el usuario figura como alumno.

9.- Administración del sitio, Servidor

Comprende una serie de ajustes relacionados con la configuración global de moodle.

– EMAIL : si no utilizamos el método PHP que moodle utiliza por defecto, debemos especificar aquí el servidor SMTP y los parámetros asociados. La Dirección de ‘no-reply’ indica el texto o dirección que verán en el apartado De los usuarios que reciben el mensaje no puedan responder de forma directa.

– RSS : si vamos a configurar RSS en las actividades donde sea posible, es preciso habilitar la funcionalidad RSS a nivel general aquí. En moodle 2.0 dev, esta opción se encuentra en Administración del sitio, Características avanzadas.

– Estadísticas : por defecto el valor es NO, ya que su uso consume una gran cantidad de recursos. En moodle 2.0 dev, esta opción se encuentra en Administración del sitio, Características avanzadas.

Finaliza, aquí la serie de tres artículos dedicados a recorrer algunas de las opciones que podemos ajustar dentro de la configuración de moodle. Los otros artículos se encuentran disponibles aquí:

Moodle_Ajustes_iniciales_1

Moodle_Ajustes_iniciales_2