5 errores que las empresas cometen con #Moodle

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Con cada vez más frecuencia me encuentro con aulas Moodle, instaladas en empresas,  con problemas. Mi top 5:

1. Intentar hacer de Moodle un producto que no es.

Definir unas especificaciones sin conocer las funcionalidades reales y posibilidades de Moodle suele acabar en una situación desesperada de modificación del código para adaptar funcionalidades requeridas. No hay problema [ o si 🙂 ], pero es necesario conocer el código y la arquitectura Moodle para adentrase en esta tarea.

2. Pensar en Moodle como un producto de software y no como una plataforma de soporte a procesos formativos y gestión del aprendizaje.

Además de los aspectos técnicos de su implementación, no debemos olvidar los aspectos didácticos y de gestión del aprendizaje, el verdadero leitmotiv de Moodle.

3. Intentar ahorrar costes instalando el aula través de un hosting sin experiencia en la instalación, ajuste  y/o actualización y/o incorporación de nuevos módulos.

Revisa las configuraciones de el hosting que elijas. Si es compartido puede que las versiones PHP no coincidan con los requisitos últimos de Moodle o impidan nuevas actualizaciones.

4. Intentar ajustar el comportamiento de Moodle a través del código fuente en lugar de actuar sobre los roles y permisos asociados.

Si, a veces no están claras las dependencias, pero garantizamos estabilidad y consistencia, en la plataforma, si actuamos sobre los permisos de los roles.

5. Instalar Moodle como un lanzador de paquetes SCORM directamente y no aprovechar ninguna de las funcionalidades didácticas y docentes.

Si este es tu caso, quizás no sea Moodle lo que necesitas.

Moodle es una plataforma para la gestión del aprendizaje en la que participan varios actores con unas funcionalidades definidas y que pueden ser ajustadas según una batería de permisos. Sobre estos actores [roles] podemos  crear nuevos con permisos ajustados según nuestras necesidades.  Además provee de otras funcionalidades para facilitar el aprendizaje, su gestión y  control.

No intentes convertir Moodle en lo que no es.

Seguro que conoces alguno más, me cuentas?

Hablamos cuando quieras.

Moodle 2 : Matriculación y Roles

Entradas anteriores de la serie Elaboración de materiales didácticos para Moodle,  perteneciente a la serie de presentaciones empleadas en en el Proyecto de Formación de FP : Elaboración de Materiales Didácticos para Moodle que están desarrollando, durante este curso, en el CIFP Porta da Auga [Ribadeo] :

1. Moodle 2: Instalación Moodle 2 [ localhost ] y Ajustes de portada : Revisión del proceso de instalación de una aula Moodle en Localhost y de los ajustes principales que debemos establecer en la portada del aula.

2. Moodle 2: Categorías, Cursos y Usuarios : Organización de cursos en categorías y alta de usuarios [manual y mediante fichero CSV]

Continuando con la serie, la presentación siguiente plantea los distintos tipos de roles, permisos y contextos que nos podemos encontrar en un entorno Moodle.  Más de 400 habilidades [con sus ajustes] determinan el tipo de rol que uno desempeña dentro de un contexto Moodle. Una única recomendación : antes de  modificar las habilidades y permisos asociadas a un rol por defecto, duplícalo y haz los ajustes sobre este; esto te permitirá partir de un rol determinado y ajustarlo a tus necesidades específicas.

Conocidos los distintos tipos de roles, podemos asignar a cada uno su papel, dentro del aula, aunque este puede variar según en que contexto nos encontremos. P.e. podemos asignar un papel de supervisor a un alumno para una determinada tarea, ese rol solo tendrá efecto en ese contexto específico.

5. Moodle 2 : Matriculación y roles

Elaboración de materiales didácticos para Moodle : Instalación Moodle 2 [ localhost ]

He tenido la fortuna de participar como experto en el Proyecto de Formación de FP : Elaboración de Materiales Didácticos para Moodle que están desarrollando, durante este curso, en el CIFP Porta da Auga [Ribadeo].  Mi participación ha consistido en situar las funcionalidades y posibilidades de Moodle en un contexto real de clase y en como organizar los distintos tipos de recursos propios [de Moodle] y los disponibles en la web, de forma que fomenten la participación y colaboración de los alumnos en clase.

Iré publicando las presentaciones de apoyo que utilicé en este proyecto.

1. Moodle 2 Instalación rápida en localhost

Uno de las inquietudes del equipo del proyecto, era el poder disponer de una instalación personal de Moddle para poder hacer pruebas, en local, antes de comenzar el desarrollo e implementación en el servidor de producción. Por ello dedicamos una parte de la primera sesión a realizar una instalación de Moodle en los equipos personales de cada uno.

La modalidad de instalación ha sido a través del paquete que ofrece Moodle donde se encuentra integrado tanto xampp como mySQL y el propio Modle. Si prefeires realizar una instalación por separado, echa un ojo a este post [también encontrarás en él la solución a algunos problemas que te puedes encontrar durante la instalación].

2. Moodle 2 : Ajustes de portada

Un pequeño recorrido sobre los ajustes que de configuración que debemos realizar una vez instalada nuestra aula Moodle : como se verá para usuarios autenticados y sin autenticar, que bloques básicos podemos añadir a nuestra portada, bloque o sección adicional para información corporativa, etc.

Proyecto SAIIM herramientas de intercomunicacion integrables en moodle basadas en tecnologías Web 2.0

El grupo TADEL, ha trabajado en la investigación y experimentación de herramientas integrables en moodle , que permitan la intercomunicación entre docentes – alumno y alumno – alumno, siempre y cuando estas permitan establecer metodologías innovadoras de tipo e-learning 2.0.

Los resultados del proyecto, subvencionado por la Junta de Andalucia y el FSE puede consultarse aquí :

Informe de resultados sobre herramientas analizadas.

y la web del proyecto está disponible aquí : ‘Análisis y experimentación de sistemas avanzados de intercomunicación integrables en moodle basados en tecnologías web 2.0 (e-learning 2.0)

Las herramientas investigadas giran en torno a la posibilidad de efectuar comunicaciones mediante audio y videoconferencia en tiempo real, compartición de podcasting, grabación de audio, envio de sms, etc; todas ellas integrables en la plataforma Moodle, en concreto la versión utilizada fué la 1.9.4+.

Las categorías estudiadas y, a mi juicio, las herramientas más destacables fueron :

1.- Establecimiento de videoconferencias en tiempo real sobre IP

– CAE Virtula Classroom (o Voluxion) : de tipo comercial

Covcell Audio – Video Conferencing Tool : open source

Dimdim Web Meeting Activity : open source.  Una de las más valoradas en el informe, por su completitud y su documentación. La versión gratuita nos permite establecer un máximo de 20 participantes a la vez, suficiente para muchas de las acciones formativas que suelen contar con 15 alumnos.

Elluminate Live – ELM y Elluminate Live -SAS : de tipo comercial. Una de las soluciones de videoconferencia más utilizadas. De hecho, nosotros la utilizamos fuera de Moodle para nuestros seminarios y reuniones y solo puedo atestiguar lo estable de la herramienta. Algunas de nuestras sesiones pueden verse en vimeo.

Wimba Classroom : de tipo comercial. También una de las soluciones muy utilizadas

Según indican las conclusiones del estudio, salvo DimDim, las posibilidades de las herramientas Open Source estaban muy por debajo de las comerciales.

2.- Audioconferencias basadas en voz sobre IP

Ninguna opción destacable

3.- Servicios de podcasting

iTunes University Block : disponible en la zona de descarga en la comunidad de usuarios de Moodle. Permite integrar el servicio i-Tunes, a través del cual podremos acceder a los diferentes materiales que las universidades que colaboran en el proyecto,alojan en el servicio, entre ellas, la Universidad de Vigo.

4.- Grabación de sesiones en directo para su posterior emisión en diferido (streaming)

Autoview Presenter : permite la creación de presentaciones sincronizadas con video

5.- Herramientas para la conversión y visualización de emisiones en diferido en dispositivos móviles

Ninguna opción destacable.

6.- Herramientas con fucionalidad de pizarras electrónicas

COVCELL Whiteboard : integrable, en moodle, con el módulo Covcell Audio – Video Conferencing Tool. Permite el uso compartido de una pizarra basada en Java.

7.- Herramientas para el envío de mensajes a los alumnos vía SMS

Sending SMS Block : Obviamente, para utilizar el servicio, es necesario disponer de una cuenta en un proveedor de servicio con compra de paquete de mensajería SMS.

8.- Grabación de audio como parte de una actividad a evaluar

NanoGong 3 : código abierto. Apoyado por un editor HTML que permite complementar el audio grabado.

Covcell Audio Recording Assignment Type : integrable totalmente con la herramienta Tarea, heredando muchas de sus funcionalidades. Permite grabar, al alumno, su voz y almacenarla en formato FLV.

No dejes de consultar el informe detallado, y sobre todo la tabla comparativa de características de algunas de las herramientas de videoconferencia comerciales disponibles en el mercado.

¿Utilizas ya alguna de ellas en tu moodle?

¿Echas de menos alguna herramienta?

Utilización de Moodle para el desarrollo y evaluación de competencias en los alumnos

Los autores de este artículo, relatan su experiencia en la utilización de Moodle en las diferentes asignaturas y titulaciones en las que han impartido clase. La experiencia está orientada a la utilización del aula virtual Moodle como espacio donde desarrollar competencias generales y específicas que favorezcan la empleabilidad del alumno tanto a nivel nacional como internacional (Espacio Europeo de Educación Superior).

Mediante una enumeración sencilla de las herramientas disponibles en Moodle y su aplicación directa en el día a día del aula, los autores, muestran como con muy pocos cambios en su metodología habitual, un docente, produciría una mejora en la gestión de los recursos, en la comunicación de los alumnos y el día a día en general.

Aunque el estudio está orientado a la utilización de las herramientas de moodle para el desarrollo y evaluación de competencias, podemos utilizarlo como punto de partida si quieres utilizar la plataforma virtual más allá de un soporte testimonial de documentación.

El artículo está disponible en

Instalación de moodle 2.0 en localhost

He revisado el post Moodle_Instalación servidor moodle localhost, basado en una presentación que realicé hace tiempo. He podido comprobar que el documento sigue vigente , si ya tienes experiencia en el manejo de moodle, aunque hay algunos cambios que reflejo en este post.

He realizado la instalación en una máquina virtual Windows Xp que corre alojado en un portátil con Windows Vista Home Premium 64 bits con un Intel Core QUAD 4GB RAM CPU Q8200 2,33 GHz.

Las versiones software de los paquetes de instalación son XAMPP 1.7.3 y moodle 2.0 (Build 20101130).

Ten en cuenta que algunos ajustes realizados en el punto 2, pueden solucionarse ya desde el punto 1, pero he preferido relatarlostal cual yo me los encontré y los solucioné.

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1.- Instalación de XAMPP

La instalación de XAMPP varía en un par de puntos, además de algunas ligeras variaciones gráficas, después del paso 10 y antes del 11, el proceso de instalación nos pide un par de confirmaciones :

Should I add shortcuts to the start menu/desktop? : respondemos y para que cree accesos directos en el escritorio, al panel de control de XAMPP

Should I locate the xampp paths correctly ? y Si la ruta de descompresión del paquete de instalación y de instalación de XAMPP es c:|xampp, la respuesta a esta pregunta debe ser y. Según los foros de soporte, el término ‘locate’ no está correctamente empleado aquí y puede llevar a confusión. Lo mismo ocurre con la siguiente pregunta :

Should I make a portable XAMPP without drive letters? n, es la respuesta que yo he utilizado ya que no voy a realizar una instalación portable de XAMPP.

Una aclaración a ambas preguntas la podemos encontrar en el foro de soporte de Apache, en esta dirección :

Según http://www.apachefriends.org/f/viewtopic.php?p=142519&sid=48ed9a39273bab09b152b35828c621c4

Unos mensajes de ‘Relocate’ y XAMPP ya está listo para usarse.

Un último aviso nos indica cual es la zona horaria que ha detectado y cuales son los archivos que debemos modificar si esta no es correcta.

Salimos del proceso de instalación y activamos los serviciosa través del panle de control de Xampp : Apache y MySQL.

Desde http://localhost/xampp comprobamos que la instalación se ha realizado con éxito y a través de la opción Estado comprobamos los servicios activos (pasos 17 a 20)

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2.- Instalación de Moodle

No es necesario ir a la opción que indica el paso 22 ya que no está disponible todavía el paquete de instalación automatizado para Windows, pero en esa misma dirección http://dowload.moodle.org ya tenemos acceso a la descarga de la última versión disponible, en este caso moodle 2.0+

Para comenzar el proceso de instalación, paso 46, http://localhost.moodle/admin . Estos son los problemas, o variaciones, con los que me he encontrado durante el proceso :

– seleccionamos, antes de nada, el idioma de la instalación y por defecto del aula

– el chequeo realizado de los componentes y servicios necesarios arroja un problema grave (en rojo) y un warning en amarillo.

– rojo : extensión php curl debe estar instalado/activado : buscamos php.ini y quitamos el punto y coma (;) delante de la linea ;extension=php_curl.dll, paramos y reiniciamos los servicios de Apche / MySQL desde el panel de control de Xampp

– amarillo : extensión php intl debe estar instalado/activado : buscamos php.ini y quitamos el punto y coma (;) delante de la linea ;extension=php_intl.dll, paramos y reiniciamos los servicios de Apche / MySQL desde el panel de control de Xampp

– Seleccionamos controlador de la bbdd : MySQL Mejorado

– Nuevo problema y gordo : Unicode debe estar instalado/activado, en referencia a la base de datos. Seguramente debido a un error mio en el proceso de instalación (al crear conjuntamente el usuario moodle y la base de datos con el mismo nombre) la base de datos no se creo con soporte Unicode.

En este punto se puede pensar, en tirar toda la instalación y comenzar de nuevo. No es necesario, podemos solucionarlo sin romper el proceso de instalación de moodle :

1.- Desde el panel de control de phpmyAdmin, eliminamos la base de datos moodle

2.- Eliminamos el usuario moodle (seguramente este punto no es necesario, pero si tienes el sql oxidado, no corras riesgos)

3.- Creamos una nueva base de datos (moodle) y en ‘Cotejamiento conexiones MySQL’ seleccionamos utf8_unicode_ci

4.- Creamos un usuario moodle y asignamos privilegios totales sobre la base de datos anterior. Si no lo borraste, puedes editar el usuario y asignar privilegios específicos ‘todos’ para la base de datos moodle

Volvemos al proceso de instalación de moodle y actualizamos F5, el proceso de instalación continua con éxito hasta el final.

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3.- Ajustes iniciales

– configuramos cuenta del administrador, ojo con la contraseña, si vienes de una versión antigua, la contraseña debe contener, como mínimo : 1 mayúscula, 1 minúscula, 1 carácter no alafanumérico, 1 dígito y 8 caracteres de longitud

– para ajustar la página principal : Administración del sitio, Características Avanzadas, Página principal, Ajustes página principal  (paso 62)

– revisar idiomas disponibles en la plataforma : Administración del sitio, Características Avanzadas, Idioma, Ajustes del idioma  (paso 65 a 67)

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Más información :

Moodle Docs : Moodle 2.0

Notas de Moodle 2.0

Plano de Administración de Moodle 2.0

Presentación en español con las novedades moodle 2.0

II MoodleMoot CyL_jornadas

Finalizado el II MoodleMoot de Castilla y León, estoy seguro que la totalidad de los que asistimos no encontrarán otras palabras que no sean alabanzas.

La organización, por parte del CITA, fue estupenda.

De entre todos los expertos que participaron y los distintos casos de uso presentados, las que más se relacionan con nuestro trabajo en la Fundación Forem Galicia, fueron las siguientes :

Moodle y los planes de Formación de profesorado dentro del proyecto Escuela 2.0, impartida por Ismail Ali Gago, Jefe del Área de Formación en Red y contenidos Web. Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.

Ismail,  planteó el nuevo paradigma de la formación : Aprendizaje a lo largo de toda la vida + Aprender a aprenderr + Alfabetización digital + EVA y como desde el Instituto de Tecnologías Educativas (formación para el profesorado) se enfrentan a ello.

Dentro de las iniciativas que planteó, algunas de las cuales aplican e impulsan desde el ITE :

– utilización de licencias Creative Commons, en sus trabajos y cursos

– la Federación de Moodle’s (Moodle Networking) como recurso de compartición de cursos y recursos entre instalaciones Moodle (incluso de de diferentes instituciones – autenticación +colaboración)

– aportación económica y de recursos para retomar y relanzar el proyecto abandonado por sus creadores : eXeLearning

– utilización de repositorios de objetos de aprendizaje

Sobre este último tema tuve ocasión de charlar con él, después de la comida, y facilitarle la dirección DESIRE, nuestro repositorio orientado a la formación no reglada, ya que durante su exposición hizo eco del agrega y otras iniciativas similares. Se mostró gratamente sorprendido por nuestra iniciativa, y charlamos un ratillo acerca de las ventajas que para los docentes supone una iniciativa de este calibre.

Dinamización del profesorado para el uso eficiente moodle en el aula, de Juan Carlos Gacitúa Araneda, Profesor de la Universidad Pontificia de Salamanca.

Juan Carlos presentó el juego DOBLE OCULTO, pensado para crear hipotesis y generar discusión entre el grupo de asistentes que quieren conocer y acercarse a moodle. El objetivo : utilizar las herramientas disponibles en moodle para resolver el misterio presentado,  generando una reflexión por parte de los usuarios acerca de las estrategias didácticas necesarias para enfrentar la formación on line y la incorporación de las TIC en el aula.

Podemos acceder a la aventura DOBLE OCULTO y descargarlo para subirlo a nuestra aula , pinchando en la foto. No nos olvidemos de descargar el manual para el dinamizador, importante para planificar la aventura.

acceso al juego doble ocultoEl trabajo es estupendo y está preparando una segunda actividad basada en un escenario de una isla, donde se estrella un avión y nadie los encuentra ……..A través del comportamiento en la isla (pasivo, participativo o colaborativo) llegaremos a conocer las herramientas que en moodle nos permiten ser buenos pasivos, buenos participativos y buenos colaborativos.

Elaboración de Contenidos y aspectos metodológicos en el Campus Formación y Aprendizaje, David R. Sáez Ávila, Responsable de Formación y Aprendizaje del a Fundación Germán Sánchez Ruiperez y la USAL.

David, presentó como, desde el CITA, incorporan multimedia en sus materiales didácticos empleados en la Formación no reglada  y aplicados en su campus e-lectiva.

David, fue el único que mencionó a la Formación no reglada, (y esto lo digo yo) sin duda la que sostiene el mayor peso en el ‘Aprendizaje a lo largo de toda la vida’, y al mismo tiempo ‘oculta’ o ignorada en la mayoría de eventos de esta índole. Nos hemos intercambiado nuestros correos ya que creo que estamos en disposición de poder colaborar en algunos aspectos relacionado con los materiales didácticos y la teleformación y también presentando nuestra experiencia en este ámbito, en cualquier otro evento.

La elaboración de contenidos multimedia e interactivos para moodle. José Antonio Cuadrado Vicente. Profesor de Dibujo en el IES Campo Charro de la Fuente de San Esteban . Salamanca.

Ganador de distintos premios, a nivel autonómico y nacional, sobre la elaboración de materiales didácticos multimedia. Impresionante, a nivel de elaboración, los materiales didácticos Tangencias, que Jose Antonio ha elaborado y con los que ha ganado el 2ª premio Materiales Educativos Curriculares CNICE 2009.

En está ponencia, participé en el debate, preguntando a Jose Antonio, cuales eran, según su criterio, aquellas herramientas que un docente debía conocer para poder elaborar materiales didácticos multimedia. La pregunta quedo sin respuesta ya que todos sus trabajos están elaborados en Flash. La mención de este abrió un pequeño debate sobre el futuro de Flash frente a HTML 5 + Ajax + JavaScript.

Por la tarde, tanto Alberto como yo, asistimos al taller Montaje de cursos en Moodle [Nivel Avanzado], impartido por María García Rodríguez, Técnico de formación del CITA.

En el taller, repasamos algunos aspectos concretos sobre la conveniencia de la utilización de plantillas en la elaboración de materiales didácticos, la predefinción de opciones en algunos recursos de moodle, el uso de calificaciones ponderadas en los cuestionarios y la utilización de canales RSS en el aula virtual.

Más sobre las jornadas :

Las ponencias, pronto estarán disponibles aquí.

Y tambien, aquí, en el canal cita. (esta última solo con IE)

Anécdotario

Seguir leyendo

II MoodleMoot de Castilla y León

En breves minutos, mi compañero Alberto y yo, iniciamos el viaje, para asistir al evento II MoodleMoot de Castilla y León que se celebra mañana viernes 16. La MoodleMoot se celebra en el CITA (Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, situado en la localidad salmantina de Peñaranda de Bracamonte.

Por la mañana se celebrarán una serie de ponencias sobre las ventajas de moodle como complemento de las clases presenciales y por la tarde asistiremos al taller Montaje de cursos en Moodle [Nivel avanzado].

Los datos del evento se pueden consultar aquí.

Moodle_Gestión de roles

Jerarquía de contextos en moodleSiguiendo con la temática de Acceso al aula y antes de centrarnos en la carga masiva o alta de usuarios, debemos ajustar los Roles. Esta es, conjuntamente con la gestión y configuración del libro de calificaciones, una de las tareas que requieres una mayor precisión y atención por nuestra parte.

(Descarga el mapa conceptual asociado ‘Acceso al aula’ desde el albúm ecoleccion.)

Podemos definir un Rol como un conjunto de permisos definidos, que podemos asignar a usuarios específicos en contextos concretos, siendo un contexto un área específica de moodle como por ejemplo un curso, un bloque o una categoría de cursos. Por tanto, un mismo usuario podrá tener asignados más de un Rol en contextos diferentes, por ejemplo un estudiante de un curso (con rol estudiante) podrá tener el rol de supervisor para una tarea grupal dentro del curso.

Definiendo de manera un poco más formal :

Rol : identificador del estatus del usuario en un contexto particular : alumno, profesor, tutor, etc.

Habilidad : funcionalidad particular de moodle, por ejemplo : crear foros, crear un curso, editar un perfil de alumno, etc.

Permiso : valor que se le asigna a una habilidad, por ejemplo : permitido, prohibido, etc

Contexto : área de moodle donde se pueden asignar roles a los usuarios, por ejemplo : curso, bloque, actividad, etc

Podemos trabajar con los roles desde varias perspectivas : solo con los predefinidos, crear nuevos roles partiendo de cero, o duplicar los roles existentes y ajustar en ellos nuestras necesidades. Esta última opción es la más recomendable, ya que, de esta forma, en caso de problema siempre tendremos los Roles originales para utilizar y/o consultar.

En la presentación siguiente, se realiza un recorrido por las opciones que nos permite conocer los roles predefinidos en moodle, quien puede asignar roles y quien puede desasignar. En último término nos centramos en la definición de un rol nuevo y en los ajustes de algunos roles en nuestra plataforma.

Válido para versiones moodle 1.9.5 a moodle 2.0 dev. Se especifican con un 2, en la diaposistivas, las funcionalidades propias de la versión 2 dev.

1.- Permisos, Definir roles

Desde esta opción, realizaremos la mayoría de las operaciones relacionadas con la asignación y gestión de roles

– Gestión de roles : accedemos a la configuración y edición de todos los roles definidos en la plataforma. La edición de un rol nos  va a permitir controlar exactamente los permisos de los distintos tipos de usuarios en nuestra aula.

Los tipos de permiso que podemos asignar a cada habilidad son :

No ajustado : habilidad no configurada, a efectos prácticos, el permiso real será el que el usuario tenga en un contexto de nivel superior.

Permitir : otorgamos permiso al rol, para esta actividad.

Prevenir : retiramos el permiso a la habilidad, aún cuando estuviese permitida en un contexto superior.

Prohibir : este permiso no puede ser anulado en ningún contexto inferior (consulta en la presentación, la diapo sobre la resolución de conflictos).

– Permitir asignar roles : desde este formulario, indicamos quien tiene permiso para asignar roles a otros usuarios.

– Permitir anular roles : asignamos permiso de anulación de roles a otros usuarios. Normalmente el administrador, es el único que puede anular roles.

– Permitir cambios de rol : esta funcionalidad nos permite ajustar las opciones disponibles, para cada usuario, en el desplegable ‘Entrar como’, es decir, ajustamos a que roles puede cambiar cada tipo de usuario concreto.

2.- Permisos, Asigar Roles globales

Ojo, en esta asignación, garantizamos los permisos propios de ese rol en el contexto actual y en los de rango inferior (Sistema / Sitio / Categorías Curso /Cursos / Bloque / Actividad).

3.- Permisos, Políticas de usuario

Muy importante los ajustes que debemos realizar en este apartado, ya que a través de ella definimos el rol (y por tanto los permisos) que obtienen, por defecto, visitantes, usuarios, invitados , etc. en nuestro sitio.

4.- Permisos, Comprobar permisos en el sistema

Funcionalidad nueva en moodle 2, que nos permite comprobar con detalle los permisos de cualquier usuario.

5.- Permisos, Informe de habilidades

Informe  nuevo en moodle 2, que nos muestra para una habilidad, seleccionada de entre todas, y un Rol (o varios de forma simultanea) que permisos tiene esa habilidad en el Rol o Roles seleccioandos.

Puedes descargar el pdf aquí :

Alguna información adicional, en la documentación de moodle por su puesto :

Gestionar roles.

Unenrolment (permitir a los alumnos desmatricularse de un curso) – en inglés

Artículos de la Categoría Roles.

Otra interesante presentación sobre Roles y permisos, presentada en la moodle moot’09 por Juan Leyva :

Moodle_Ajustes de Portada

Las siguientes tareas que tenemos que llevar en cabo para poner en marcha nuestra aula, una vez instalado moodle y revisado sus parámetros de configuración principales, tienen relación con el Acceso al aula.

En el mapa conceptual siguiente, podemos ver que dichas tareas las debemos afrontar desde tres frentes :

– Ajustar la portada para los usuarios autenticados y los no autenticados

– Definir los métodos para darse de alta en el sistema

– Definir y asociar roles (y permisos) a los distintos tipos de usuarios en el aula virtual

Más imagenes en el albúm ecoleccion.

En este post, revisaremos los Ajustes de portada.

La portada de nuestra aula, es lo primero que los alumnos, docentes y resto de roles verán al acceder a nuestra aula virtual.

(Creamos de forma rápida – ya lo veremos con detenimiento en su momento – una Categoría : Miscelaneous, un Curso : ‘Estrategias de interacción con la PDI’, Nombre corto : eiPDI, Formato : de temas)

En la presentación siguiente, configuramos una portada partiendo de cero y ajustamos los items disponibles, tanto para usuarios autenticados como no autenticados, es decir, lo que verán los usuarios  que se conecten a nuestra plataforma y no hayan introducido (o no posean) su usuario y contraseña; y lo que verán los usuarios en nuestra portada una vez autenticados.

Ajustaremos en nuestra portada :

– una imagen representativa de nuestra aula, a través de una etiqueta

– los elementos, de entre las posibilidades de moodle, que se verán en nuestra portada (autenticada y sin autenticar): Items de noticias, Listado de categorías, Listado de cursos

– configuraremos los bloques básicos más utilizados :

Calendario : donde se crean los eventos de usuario y de sitio y se ajustan sus condiciones. Actividades con plazo se registran de forma automática.

Eventos próximos : indica el comienzo de los próximos eventos, según lo establecido en el calendario. Podemos ajustar el plazo de comienzo de eventos de próximos y el número máximo de eventos que se mostrarán en el bloque.

Novedades: muestra las cabeceras de los mensajes publicados en el foro de noticias

Usuarios en Línea : muestra los usuarios conectados en los últimos 5 minutos (tiempo configurable)

Estos son los ajustes básicos para que nuestra aula comience a andar.

Las indicaciones de la presentación y del pdf , son aplicables desde moodle 1.9.5 hasta moodle 2.0 dev. Al pie de cada diapositiva se especifica, cuando cambia, el acceso a la opción desde moodle 2.0 dev.

Descarga el pdf aqui :