El estudiante en red

Ayer por fin encontré el video, no recordaba el título, tampoco era de la serie Common Craft, aunque imitaba el estilo. Lo había descargado en su momento y utilizado en un breve seminario que impartimos a nuestros docentes, acerca de los nuevos roles del profesorado y de los nuevos estilos y tendencias de aprendizaje. Ahora ya lo tengo en mi colección de VodPod.

Este vídeo me sigue pareciendo la mejor explicación audiovisual acerca del Conectivismo, los PLE, el estudiante 2.0 y el docente 2.0. Imprescindible en cualquier seminario o charla sobre el tema, o para consultar cuando nos queramos situar.

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El modelo constructivista

Releyendo la historia del diseño instruccional, recordé un artículo que quizás me hiciera más amena la propia historia, ya que relaciona el modelo constructivista (utilizado en la 4ª generación del diseño instruccional, preponderante en los años 90) con su aplicación en el proceso de aprendizaje, a través de herramientas de la Web 2.0.

logo ruscHernández Requena, Stefany (2008). «El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje». En: «Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. UOC. [Fecha de consulta: 26/05/10].
<http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf&gt;
ISSN 1698-580X

Una lectura del artículo me ha ayudado a centrar el modelo.

El constructivismo se centra en la construcción del conocimiento, no en su reproducción, por tanto la educación se centra en la realización de tareas útiles y de relevancia en el mundo real.

El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, participando en actividades que les permitan construir su propio conocimiento.

El aprendizaje constructivista se define por 8 características :

1.- el ambiente en el aprendizaje provee a los alumnos con multiples representaciones de la realidad

2.- estas representaciones de la realidad, representan la complejidad del mundo real

3.- el aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo

4.- resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto

5.- proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria

6.- fomenta la reflexión en la experiencia

7.- los entornos de aprendizaje constructivista permiten el contexto y contenido dependiente de la construcción del conocimiento

8.- y apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje, a través de la negociación social, no de la competición

Respecto a la aplicación de las nuevas tecnologías en el aprendizaje constructivista, el artículo se centra en tres : redes sociales, wikis y blogs.

Las redes sociales como herramientas cosntructivistas funcionan como una continuación del aula escolar, ampliando el espacio de interacción entre estudiantes y profesor, permitiendo el contacto de forma continuada entre todos los integrantes del proceso.

‘La más simple base de datos en línea que funciona’, así fue definida por su creador (Ward Cunningham, 2002), la primera wiki. Esta herramienta permite a los alumnos crear su propio contenido, además de obtener información, y en lugar de ser observadores pasivos, los alumnos pasan a estar involucrados de forma directa y activa en la construcción del conocimiento, escuchando en clase, investigando fuera de ella y redactando en artículos en la wikique reflejen lo que han aprendido y como lo han hecho. La wiki funciona en el aula como cuaderno virtual donde los alumnos pueden acceder a ella, leer lo que han escrito sus compañeros, editarlo si encuentran errores y plasmar sus propios conceptos aprendidos.

Los blogs, en el aula, son espacios personales, donde el alumno puede expresar sus pensamientos con libertad y dar entrada a los conceptos que aprenden a modo de ‘post’ o entradas en ellos. Además, incentivan la escritura, proporcionando herramientas para desarrollar la ortografía y la gramática generando beneficios para el alumno : responsabilidad y compromiso al tener que publicar de forma periódica, fomento de la comunicación sin las barreras de tiempo y espacio, uso de tecnología y mejora de las habilidades de escritura.

No dejes de consultar el artículo completo en la referencia indicada al principio.

Para saber más :

En el blogroll : Educativa, estupendos mapas conceptuales que nos guían por la web 2.o y el aprendizaje.

El proyecto Facebook y la Posuniversidad

Presentado en Buenos Aires el pasado 7 de Mayo, “El proyecto Facebook y la Posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje.”

El libro recoge el funcionamiento del proyecto llevado a cabo en la Universidad de Buenos Aires durante 2009 , y algunos resultados alcanzados.

“El proyecto Facebook fue un intento de construcción de un entorno colaborativo y abierto de educación que se ajustara más a las maneras en que entendemos que se produce el conocimiento y menos a una tradición educativa que concibe a los alumnos como destinatarios y no actores de este proceso.

Alejandro Piscitelli e Iván Adaime

Podemos descargar el libro, aquí, en Scribd.

Un poco más de información sobre el proyecto, en el blog de Alejandro Piscitelli.

Conociendo el conocimiento parte 2

logo del equipo nodos_eleSe me había pasado, pero ya está disponible la segunda parte del E-book del libro de George Siemens, ‘Conociendo el Conocimiento’, que el Grupo Nodos Ele, ha traducido.

Desde aquí podemos descargar el libro.

Toda la información sobre el lanzamiento del libro, equipo de traducción, adaptación de imágenes, etc, la seguimos aquí.

El E-book es de acceso gratuito bajo licencia “Creative Commons “Reconocimiento-NoComercial SinObraDerivada”.

El original, lo tenemos disponible en pdf, aquí.

E-learning 2.0 : mapas conceptuales

Me gustan, y mucho, los mapas conceptuales de Juan José de Haro. Nos proporcionan una visión muy clara acerca de los servicios Web 2.0 y su aplicación en la docencia.  Me he acordado de ellos a raíz del módulo que estamos cursando en el Postgrado a distancia de experto en e-learning 2009/10, ‘Tendencias actuales del e-learning 2.0’, tutorizado por Esperanza Ramón Mendoza; un repaso por los servicios más relevantes que la Web 2.o nos ofrece para aplicar en nuestra docencia.

Relacionado con el módulo, he recuperado el artículo :

‘Algunas experiencias de Innovación Educativa’ , – de Haro, J. (2009). Algunas experiencias de innovación educativa.Arbor, 185(Extra): 71-92 doi: 10.3989/arbor.2009.extran1207 -,  publicado en la revista ARBOR Ciencia, pensamiento y Cultura,

El artículo, recoge las experiencias didácticas llevadas a cabo con blogs, wikis y redes sociales, en el centro de secundaria Amor de Dios, de Barcelona, así como sus posibilidades de uso. Además se presentan algunas directrices a tener en cuenta a la hora de utilizar una u otra herramienta así como sus posibles utilizaciones tanto para el profesor como para el alumno.

Podemos navegar a través de los mapas conceptuales creados por de Haro, desde aquí. Son públicos y creados con CMapTools, y desde mi punto de vista, imprescindibles para acercarse a los recursos Web 2.0 y su aplicación en la docencia.

Web 2.0_sesión 1_intro

El pasado viernes 23/04/10, se desarrollo la primera de las sesiones de formación acerca de la Web 2.0.

Koldo hizo de maestro de ceremonias y comentó la relación del curso con el proyecto desire.

De sesiones Web 2.0

En esta primera sesión, se transmitieron las principales ideas que construyen la Web 2.0 : el usuario no es solo espectador sino también constructor (editor) de la Web 2.0. Muy útil esta parte, ya que nos sitúa a todos en el mismo punto de partida, importante para afrontar el resto de sesiones.

De sesiones Web 2.0

Xose Luis Barreiro y Pablo Nimo, fueron desgranando algunos de los pilares de la web 2.0 y servicios adyacentes, comenzando por los servicios que el Cloud Computing nos ofrece para realizar trabajo cooperativo en la nube. Me gusto la explicación de Pablo sobre los pilares del Cloud Computing.

Probamos el escritorio virtual de EyeOS y aprendimos a compartir calendarios en Google Calendar. Xose Luis nos mostró como compartir calendarios de trabajo. Me pareció muy útil e interesante.

De sesiones Web 2.0

Además de la parte práctica de los servicios, debatimos un poco acerca de lo bueno y lo malo de los servicios en la nube, de sus ventajas e inconvenientes. Algunos no sabían quien era Richar Stallman, y Alberto nos sorprendió con su foto :

Richar Stallman y Alberto Permuy
Richar Stallman y Alberto Permuy

En la última parte de la sesión, Koldo nos mostró la versatilidad y bondades de Prezi y yo intenté explicar el etiquetado social (folksonomia) con un ejemplo sencillo, pero la falta de tiempo, el fallo de la conexión en ese momento y el no poder seguir con las presentaciones de Tino y Aberto, hizo que el etiquetado quedase cojo y que yo no quedase muy satisfecho con mi parte.

Respecto al material, echo en falta algún espacio de referencia para acceder a las presentaciones y otra documentación relacionada. Quizás los ponentes también escriban sus propias entradas en los blogs  de desire y allí nos enlacen los recursos relacionados.

Continuando con el material, sin duda la estrella fue la Bamboo Fun (Wacom)entregada a los asistentes. Excelente herramienta para multitud de tareas, sobre todo para marcar o hacer notas a mano en documentos de Office. También la podemos usar las libretas de Windows Journal, en Windows Vista, o con el software de la pizarra digital, ActiveStudio.

Más información :

Lecciones de como usar Prezi, aquí

Educación en la nube

Bamboo

Bamboo Fun

Álbum de fotos de la sesión, aquí. Si quieres subir alguna de tus fotos de la sesión a este albúm, responde a este posst con tu correo y te enviaré una invitación de colaboración.

Redes Sociales y Empresa : el poder de los Social Media

imagen informe redes sociales y empresaPreparando un post sobre el ya innegable impacto didáctico de las Redes Sociales en la enseñanza, me encontré con el informe de nuevas tendencias publicado por Manpower Professional, sobre ‘Redes Sociales y Empresa. Como aprovechar el poder de los social media‘. Disponible aquí.

Algunos apuntes del informe :

“Según los datos de Manpower professional, estos sugieren que la mayoría de las empresas no tienen una política formal definida sobre el uso de las redes sociales en el trabajo, adoptando la postura de ‘esperar a ver que sucede’.

Por el contrario, empresas modernas han reconvertido los social media en un valioso instrumento de investigación desde el propio escritorio del trabajador. Las redes sociales incorporan un nuevo método de intercambio de información innovador :

– sacando provecho de la red de expertos que han trabajado anteriormente en la empresa

– colaborando con los empleados independientemente de su lugar de ubicación

– obteniendo un feedback rápido de los clientes sobre los productos y servicios

El uso de las redes sociales en el trabajo, redefine el propio sentido del trabajo eliminado las distinciones entre su uso personal y profesional. Es el equilibrio adecuado en este punto el que determina el éxito del uso de las redes sociales en la empresa, constituyendo estas, un verdadero apoyo para el modelo de negocio.

Manpower Professional recomienda la utilización de las redes sociales en los ámbitos de la Productividad, Colaboración, Gestión del Conocimiento, Innovación y Compromiso de los empleados, entre otros.”

Para los que se toman en serio los Social Media en la empresa, algunos apuntes de como planificar su uso :

Enrique Dans, “La influencia de la web 2.0 en el entorno empresarial” Simo Network 2009

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Planificación, Ejecución y Análisis de las campañas en Social Media. Manuel Jurado. Director General de bigmouthmedia. Presentación en Online Marketing Expo Madrid 2010.

‘Un día en la vida de un Community Manager’, – todo un descubrimiento personal- (uno de los primeros post que inauguraron este espacio).

Community Manager.

Plan de Comunicación enfocado a lo Social Media.

Social Media Optimization.